简介：

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简介：10月26日上午，《重庆高教研究》质量提升研讨会在重庆文理学院召开。教育部原副部长、中国高等教育学会名誉会长周远清，中国高等教育学会副会长、重庆市高等教育学会会长、重庆大学党委书记欧可平等领导和全国期刊界专家学者近20人出席了研讨会。重庆市高等教育学会执行会长、《重庆高教研究》主编张宗荫主持会议。《重庆高教研究》执行主编兰刚介绍了刊物的创办历程、提升质量的举措、取得的成效和存在的问题。希望与会专家为进一步提升《重庆高教研究》的质量建言献策。

简介：梦想是驱除黑暗,播撒光明的灯烛;梦想是点燃心灵,燃烧激情的火炬;梦想是昭示青春,指向未来的阳光。一位教师只有具有自己的梦想,才能让教育事业焕发出青春活力;一所学校只有具有自己的梦想,才能让教育事业更加辉煌!学校的立校之本便是教育教学质量,而提升学校教研工作的实效是提高教育教学质量的前提。怎样才能整合资源,有效提升教研工作实效,使我们的教研真正服务于教学,服务于教师,服务于学生呢？

简介：受自身理论水平和实践经验的局限,城镇幼儿园一线教师普遍存在教研能力相对较为薄弱现象,以福建省平和县实验幼儿园为例,在每班“两教一保”的师资配置前提下,存在集中教研时间难以保证、教研组成员理论水平和实践水平存在较大差异等问题。我园进行教师合作探究教研尝试,发现这样的实践和探索,不仅能够有力促进教师间的合作探究,也能有效提高教研质量。

简介：摘要创建学习型的教研组，有利于促进教师专业发展，推动新课改不断向纵深发展，让教研组建设以及教师专业发展比翼双飞、高效共赢。

简介：在园本课程中,幼儿的发展与教师的发展密切相关,教师必须对课程具有创造性实施的能力。我们尝试了多种教师关注与需要的园本教研形式,帮助教师改善教育行为,在发展幼儿的同时提高教师专业水平,促进教师的自我发展。

简介：摘要信息时代的经济与社会发展为教师的专业化发展创造了越来越多的条件。新一轮课程改革对教师专业化发展提出了更高的要求，我校为打造一支高素质的教师队伍，尽快实现教师的专业化发展，新一届领导班子把教师的专业化发展问题列为重要议事日程，并采取了以下的实践战略。

简介：本文试图从高校教育发展的重要职责出发,从基层教研室的角度对课程教学质量管理、监控与评价以及教学效果进行全方位分析,规范艺术设计基础教学质量评价体系,使教学质量评价更为科学和全面,确保教学质量得到根本的保证。

简介：德艺双馨,以德为先.作为全军唯一的部队文艺人才培养院校,解放军艺术学院政治教研室多年来坚持强化学员“技以立身、政以立命”的思想,为学院向全军部队输送政治合格的优秀文艺战士提供了坚实保证.

简介：“教”和“研”呈两极游离状态具有很强的普遍性，已成为一些教师专业发展的瓶颈，严重制约着教师的专业成长和学校教学质量的整体提升。

简介：摘要目前我国开始了新一轮基础教育课程改革实验。学习方式的转变是新课程的基本要求，是学习观的根本变革。我们必须帮助学生树立与新课程相适应的体现素质教育精神的学习方式。转变学习方式就要转变目前学生学习上的以教师为主的、被动性的学习状态，把学生变成学习的主体，不断发展提升学生能动性、独立性，并使学生养成终身学习的愿望和能力。本文探讨了校本“教师训”分离的现状及后果，从三个纬度提出了运用校本“教研一体化”策略促教师自主发展的策略。

简介：摘要教研一体化在推动县级党校教学能力方面作用显著，作者结合自身多年的教学经验，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动县级党校教研能力的不断提升。

简介：以Fe、Al元素粉末为原料，采用粉末冶金法，通过偏扩散/反应合成烧结，制备FeAl金属间化合物多孔材料。通过XRD、SEM、EDS等表征手段，研究多孔试样烧结过程中基础元素的挥发及孔结构变化行为，并进行室温状态下的抗水腐蚀实验。结果表明，在1000~1300℃之间，随温度升高，试样在真空烧结过程中的质量损失率升高，在最终烧结温度为1300℃、保温4h的条件下，质量损失率为10.5%；而试样在氩气氛烧结过程中，随温度升高试样质量几乎没有变化；氩气氛烧结条件下制备的FeAl多孔材料的抗水腐蚀性能明显优于真空条件下制备的多孔试样。氩气氛条件下烧结制备FeAl金属间化合物多孔材料能够避免真空烧结过程中Al元素的挥发，从而有效提高FeAl金属间化合物多孔材料的抗水腐蚀性能。

简介：开展以校为本的教学研究，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。笔者认为通过健全校本教研制度、注重课堂教学研究、开展校本教研活动等途径来改进校本教研，提高历史课堂教学的有效性。

简介：观课议课、有效教研新课程改革已经推行很久了，但是一直以来，我们的观课、议课总是停留在对课堂教学实践现象的描述和分析上，总是满足于认识教学活动的正确性、客观性上面，事实上观课、议课的根本目的是需要最终形成面向未来的基于＂有效教学＂的教学设计，促进更多教师教学的合理化。而校本教研是促进教师专业发展，提高教育教学质量的最有效途径。作为一名一线教师，就需要我们进一步思考：如何有效开展观课议课，使校本教研变得更有实效？

简介：对广东省84名中小学教研员进行中小学教研员科研能力结构研究问卷调查，并采用因子分析法，探索出八项中小学教研员科研能力要素。其中，中小学教研员自评较高的科研能力要素包括合作研究与交流能力、积累和分析研究资料能力、自主学习能力；自评较低的科研能力要素包括设计研究方案能力、科研问题定向能力、运用科研方法的能力、科研总结与写作能力。

简介：摘要集体备课不仅能帮助教师达成对教材、教法、学法等方面的共识，而且能优化教学思想、提升教育理念、强化教学手段、提高教学技能，提高集体备课的实效性，进而打造高效课堂。

简介：12月17日，由我校党委书记谭佐龙、分管教学副校长熊军，带领学校部分教务处主任及语文、数学、外语、物理、历史学科教研员、高级教师、教研组长、备课组长等组成的“三区”支教教师计划领导小组一行十余人，赴受援学校忠县实验中学、忠县新立中学就“转变课堂教学方式、提高课堂教学效率”进行专题教研活动，同时看望我校赴忠县支教的教师并了解我校支教教师在忠县的工作情况。

简介：教研室作为高校科研教学的基层单位，对学校的教学科研以及人才培养质量起着重要的支撑作用。基于对教研室主任角色定位和基本素质分析，讨论了加强教研室主任队伍建设的对策措施。