简介：今天是'六一'儿童节,豆苗向豆丁问起学校举办的联欢会的事。豆苗:豆丁,今天的联欢会怎么样啊?豆丁:挺好的.豆苗:共有多少节目呀?豆丁:大约20个左右吧.豆苗:豆丁,'大约'和'左右'意思一样,一起使用就重复了。你应该说'大约20个'或者'20个左右'。豆丁:我知道了,豆苗哥哥。豆苗:小演员们表演了什么节目呀?豆丁:有歌曲、舞蹈、小品、相声、单口相声……还有魔术呢.

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简介：“口语交际”课最先出现在外语教学，它采用了崛起于70年代的交际教学法，以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。在课堂中，它一改以教师为中心的课堂结构造成的“一言堂”局面，给学生提供了许多语言实践的机会，学习者不再处于被动地位，学习兴趣因此得到激发。

简介：【摘要】口语 交际，顾名思义是口头语言的交往。口语 交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。现在，全社会的人都以口语 交际为主要表达工具。实现四化，建设两个文明，需要大批专门人才，更需要有口才的人，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语 在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师 ，培养学生的口语 交际能力则是任道而重远。

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简介：本文探讨了如何在语言教学过程中，从不同的层面来培养学生的文化意识。通过一系列的途径，使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分，让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语，形成跨文化交际能力。

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简介：联合国教科文组织提出：“21世纪人才必须具备的三大素质是学会生存、学会学习、学会交际。”良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。在交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要作用。提高学生的口语交际能力已迫在眉睫，为了提高学生的听说能力，在日常教学中重视交际情境的创设和交际礼仪的训练也是很重要的策略。一、重视交际情境的创设口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了......

简介：语码转换是交际双方在交际过程中常用的交际策略。在简要的介绍语码转换动机研究的相关理论基础之上，分析了语码转换的四个方面的交际动机，探讨言语交际中的交际驱动力。

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简介：美国著名政治学家、行政学家怀特对幕僚人员应具备的条件与修养作过精辟的论述：“成功的幕僚人员应具有较多的榷商能力，而非高度的指挥性格；应具有广博的知识与丰富的经验，而非偏狭的专门技能；要有忍耐与坚持力，不可有迅求决定的倾向；宁愿居于幕后地位，不求闻达，不可固执自己的成见或偏见。”怀特先生的这番话对秘书人员的素质构成作出了经验性概括，很有借鉴意义。作为秘书人员，要真正为领导做好政务性、事务性服务，必须具备和强化三个意识。

简介：摘要：在新课标中，“当代文化参与”被当做重要的课程任务。在“当代文化参与”之“当代文化讨论”中重视课前演讲这一路径，能够让学生的语言建构在当代语境中得以成熟和提升。与之对应的教学做法是，将概念清晰化，以中华文化精神内涵作为反思当代文化的依据，实现课前演讲对“当代文化讨论”的形象化、实用化、时代化作用。这样既能强化学生的口语交际训练，又能训练学生的思维能力，进而满足学生的未来发展需求。

简介：摘要：本研究旨在探讨分级阅读对初中英语学习者文化意识和跨文化交际能力的培养作用。通过采用实验法和问卷调查法，对实验组和对照组进行对比分析，结果显示分级阅读能够有效提高初中英语学习者的文化意识和跨文化交际能力。

简介：摘要在小学语文教学中开设口语交际课程的目的是为了在日常交际的活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。然而，实际的口语交际教学中对学生实践性的交际训练依然十分缺乏。这主要体现在，首先，老师没有准确理解口语交际训练的实质内容，大多时候老师都错误的将口语交际当作口头式作文课，因此在口语交际的训练中，不仅没有发挥口语交际的实效性，还使学生的交际训练仅仅是停留在表面上。然后，口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生，而绝大多数学生都处于被动的接受状态。

简介：口语交际能力是成人英语学习中的一大难关。本文通过对成人口语内化过程中的负因素及优势进行分析，对发展成人口语交际能力的途径进行了探讨。

简介：This function of nonverbal communication indicates that nonverbal communication is supplementary to verbal behavior in communication. If it separates from verbal language,the message value of nonverbal stimuli and the communication setting are emphasized as three important factors in nonverbal communication. [2](P41) In short,We use substitution in nonverbal communication when we perform some action instead of speaking. Quite a few nonverbal messages are commonly use to take the place of words. If you see a very special friend

简介：交际能力这一概念越来越受到人们的关注。交际教学法自70年代末引入我国以来，已在我国外语教学界产生了广泛的影响，我国学者对交际语言教学进行了许多探讨。本文介绍了交际能力理论的形成，交际教学法的特点及其在大学英语教学中的应用。