简介：【摘要】在培养幼儿阅读能力的过程中，绘本教材属于十分重要的教学工具，其主要原因是绘本教材的画面色彩鲜艳，具有立体丰富的内容，能够吸引幼儿，从而使幼儿养成良好的阅读习惯。教师通过引导幼儿阅读绘本，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以挖掘幼儿的想象力，从而对幼儿的发散性思维进行有效培养。所以在幼儿的教学过程中，教师应该提高对幼儿绘本阅读教学的重视程度，确保通过采取有效的教学策略，实现幼儿绘本教学寓教于乐的教学目的。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，因此幼儿早期阅读至关重要，教师应该抓住教育契机，改善阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，做好幼儿早期阅读的指路人。

简介：摘要:亲子阅读是一种充满温暖和亲密感的活动，它不仅能增进家长与孩子之间的感情，还能有效地促进孩子的语言、认知和情感发展。在幼儿园阶段，亲子阅读更是起到了至关重要的作用。它可以帮助孩子建立对阅读的兴趣和习惯，提高他们的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。此外，亲子阅读还能让孩子在家长的陪伴下，感受到书的魅力和知识的力量，从而激发他们对学习的热情和探索世界的勇气。

简介：摘要：阅读是开启智慧的窗，是打开心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。《纲要》中也提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的能力和水平。因此，阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。

简介：摘要：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。早期阅读作为幼儿语言领域中最重要的一部分，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，越来越受到人们的关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。因此，教师要创设良好的环境，提供适宜的支持促进幼儿自主阅读能力的提升。

简介：内容摘要：大多数幼儿的阅读是在家长或教师的陪同和“监督”下进行的，缺少幼儿自发的阅读体验。本文提出，要聚焦让绘本温柔地触摸儿童的精神世界这一主题，开展“自主式”阅读课程的开发与建设，遵循幼儿阅读能力“多阶段”特点，绘制幼儿阅读进阶表，采用悄悄提示语、静静阅读区、轻轻阅览室、暖洋洋春阅、乐淘淘绘本、喜滋滋作书等多种形式，提升幼儿自主阅读兴趣。作为教师，要加强指导、强化保障，比如创设丰富的生活场景，培养幼儿有序看书经验，帮助幼儿理解图片的含义，用表演再现故事情节等。

简介：摘要：幼儿阶段的学习发展对后期的可持续性发展有着深远的影响，只有从不同的角度出发进行优化设计，教师能够在区域游戏活动当中进行科学化介入，才能真正有助于促进幼儿良好发展。幼儿园区域游戏教学活动是培养幼儿素质的重要途径，但是缺乏教师的科学介入，也必然无法提高区域游戏活动开展的质量，所以教师在区域游戏活动当中，在对幼儿的状况了解的基础上进行科学介入，能有助于提升整体的教学质量，有助于实现既定教学目标。基于此，本文章对幼儿园中班区域活动中教师的指导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：社会的快速发展为当前的教学提出了更高的要求，对于幼儿教育来说，强化对学生进行正确的引导，能够让学生从小养成良好的习惯。幼儿园区域活动的开展对于学生健康成长与发展具有重要的意义，在时间活动中，教师不仅要通过有效措施来提高活动本身的趣味性，同样重要的是，要能够激发学生参与的热情，以促进学生思维的个性化发展。本文主要以中班幼儿教学为研究对象，就如何高效开展区域活动进行探究。

简介：摘要：折纸是一门艺术，也是一种游戏。它根据一定的规则和技术，模仿并塑造纸张的手动折叠和剪纸操作，使其再现生活。折纸教学是学前美术教育中手工艺活动的形式之一，幼儿通过折纸、折叠不同形式的物体来表达自己的审美感受。文章结合教学实例，对中班幼儿折纸活动教师的组织与指导策略提出了一些切實可行的建议。

简介：摘要：区域活动作为一种为中班幼儿所喜爱的游戏活动形式,以其特有的方式既兼顾了中班幼儿发展的差异性，又满足了不同层次中班幼儿发展的需求。区域活动对中班幼儿发展的作用是不可低估的，一方面可以促进中班幼儿认知的发展，另一方面又可以促进中班幼儿社会性的发展，同时还可以促进中班幼儿情感、身心、美育等方面的发展。基于此，对幼儿园中班区域活动中教师的指导策略进行研究，仅供参考。

简介：摘 要：自然角是幼儿从事种植和饲养活动的小场所，是幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的探究窗 口。通过实践探索，研究认为探究式自然角要给中班幼儿提供适宜工具材料，引导幼儿择选种养殖内容，规划管理，聚焦问题深入探究，才能让自然角真正成为幼儿快乐探究学习的园地。

简介：摘要：《纲要》指出：“应尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”苏霍姆林斯基曾说：“种植活动能净化儿童的心灵。”在生活教育理念的倡导下，我园的种植活动很注重孩子的实践经验。进入中班之后，孩子们对自然角表现出了浓厚的兴趣。我根据本班幼儿的实际情况进行了以下尝试：首先根据主题内容和幼儿前期经验和兴趣，选种了豆类植物，种植时让幼儿自由讨论，分工合作，让幼儿自主的参与到种植活动的播种和养护以及探索和发现中来。

简介：摘要：区域活动是幼儿园教学的重要部分，是幼儿探索世界和积累知识的主要途径，能为幼儿提供多样化的游戏形式与自主活动空间。但在以往幼儿园区域活动中，普遍存在探索空间不足、教师干预过多或幼儿注意力分散的问题，不利于开发幼儿智力与强健体魄，影响着其思维认知与意识品质的健康发展，难以发挥其对提升幼儿自主性的教育作用。为此文章从增加活动范围、丰富活动种类、创设活动环境三个角度，对中班区域活动中幼儿自主性性培养进行分析。

简介：幼儿的自主学习是指在没有外界因素的配合下，通过自主的分析探索发现问题并恰当解决问题，从而获得知识的学习方式。故事是幼儿接触最多又非常喜欢的一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。那么，如何在故事教学中激发幼儿的学习兴趣，对幼儿的自主学习进行启发和引导，从而促进幼儿自主学习能力的发展呢？

简介：摘要：幼儿正处于各方面能力发展与行为习惯养成的奠基时期，在此时期，教师的正向引导与教育活动的辅助皆对其人生发展产生至关重要的影响意义。所以在幼儿园教育活动中，教师在凸显幼儿主体地位的同时，也要对其自主游戏进行细致观察与耐心指导，确保在观察中了解幼儿当下的行为特点与性格喜好，并在指导中更有针对性地为幼儿解决问题，推动其全方位发展。本文就针对幼儿园自主游戏观察及指导策略展开探索研究。

简介：摘要：本文首先对幼儿园自主游戏中教师指导的现状进行了简单分析，接下来总结了幼儿园教师有效指导自主游戏的策略：一是找准介入时机，进行隐性指导；二是有效投放材料，促进自主游戏顺利开展；三是进行适当拓展，充分挖掘和利用游戏资源；四是活动区充分互动，有效发挥自主游戏的价值。

简介：摘要：随这着教育教学改革的深入发展，人们逐渐认识到幼儿园学前教育的重要性，为了更高效地实施幼儿教育，为促进幼儿今后更好的发展奠定基础性的，幼儿园教师需要合理开展幼儿园教学活动，其中自主游戏是幼儿园教学中最有效的教学策略之一，通过让幼儿参与到游戏活动中并由教师加以指导以提升幼儿的能力，增强幼儿的思维活跃度性，对此，笔者从以下三方面围绕幼儿园自主游戏中教师指导策略展开探究。

简介：摘要 :自主游戏是幼儿园内比较普及的一种寓教于乐的教学方法，它能够促进幼儿的自主探索能力，并且通过和其他幼儿的合作，提高幼儿的团队协作能力。尤其在社会有幼儿教育提出更高要求、倡导给幼儿更多空间的今天，自主游戏更是得到了广大幼儿教师的认可。然而，在实践的过程中，自主游戏教学方法仍然出现了一些问题。比较严重的就是在幼儿自主游戏的过程中，教师指导没有发挥应有的作用。本文简单归纳了这些问题，分析其原因，并提出相应的优化教师指导作用的方法。

简介：摘要：幼儿期是儿童丰富户外活动、初步亲近大自然的关键成长时期。随着社会经济的发展，越来越多的家长因为繁忙的工作压力，无法抽出时间带领孩子参加户外游戏。国家对此也推出相关的政策，让幼儿园广泛地设立了各种户外自主游戏活动，并建设了宽敞的场地，将户外游戏作为教师教学工作的重点，希望能够为幼儿的户外活动提供良好的机会与稳定的环境，在游戏中促进幼儿的思维能力。本文主要针对幼儿户外自主游戏活动的设计特点，进行了一系列的策略研究并提出了具有创新性的方案，希望能够给广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：自主游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，因为这种游戏可以帮助孩子自由选择、自由结伴，发挥自己的创造力和想象力。在幼儿的一日活动中，自主游戏的价值无法被替代。教师在幼儿自主游戏中扮演着多重角色，包括观察者、引导者、参与者和合作者。教师的观察是了解幼儿情况的最佳途径，也是对幼儿自主游戏实施科学指导的前提和基础。教师应该养成及时、科学记录的习惯，并且借助观察记录给予幼儿适宜的支持、回应和引导。教师的观察记录和支持是帮助幼儿更好地发展的保障。通过记录和观察，教师可以了解幼儿的兴趣爱好、个性特点、成长状况等信息，为幼儿提供更好的学习体验和发展空间。同时，教师也可以在幼儿自主游戏中，提供适当的引导和支持，帮助孩子更好地理解游戏规则和完成任务。