简介：一、解构中学历史评价能力的必要性20世纪80年代中期，能力问题成了包括历史在内的诸学科的热门话题。90年代初期的《考试说明》建立了学科能力的文本框架，90年代中期历史学科能力要求形成了四个大类10个项目的“话语霸权”。90年代末期综合能力培养的讨论与实践又异军突起，相比之下，历史学科能力的讨论倒有日渐式微的趋势。这是高考的威力所在。1999年之前，面向中学的一些历史教学杂志上，

简介：

简介：

简介：摘要：随着社会主义现代化的发展和对新时期人才的需求的增加，教育部制定了一项教育政策，其重点是培养基本技能。紧迫历史领域，基础文化由五个主要领域组成。即：物理历史，空间和时间，虚假的历史，历史的解释和历史祖国五种文化，从一点到一点，从一个线到另一个线，对学生的历史研究提出更高的要求。维斯.奇-在下面，提交人将进行初步分析作为其自身教学实践的一部分，对历史主要因素进行培训，以便从中吸取教训。

简介：

简介：中学历史教学法要根据本学科特点、教学目标、教材和学生的实际来确定，为激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性、培养学生的能力，笔者多采用愉快教学法、启发式教学法和图示法投影教学法，这些教学法的运用，要求教师必须具备精深的历史知识和广播博的相关学科知识。

简介：

简介：

简介：教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,并在教学中结合教材传授给学生,在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：精彩的历史课堂是欢快、灵动的，既有高深的历史专业知识，也有令人深思的问题。这些问题是教师在课前备课时精心设计的。教师要用心钻研教材，把握难度和深度，根据所教学生的实际状况，适时、适当地进行提问。在学生回答问题后，教师要进行总结和评价，认可学生的闪光点，树立学生自信心，提高学生综合能力。

简介：

简介：

简介：应该说这些历史题材的影视作品是学生学习了解历史知识的较好途径,把中学历史教科书上的内容制作成HTV,中学历史教学的主要任务是再现历史知识

简介：〔摘要〕科学的教学方法，是提高教学质量的关键，尤其是在历史教学中，它的作用更是不容忽视。

简介：

简介：摘要历史教学是促进学生历史素养提升的有效方法，在初中教育阶段开展历史教学活动为初中生的全面发展提供了助力，但是为了优化教学效果，我们还需要结合实际教学需求构建有效课堂。