简介：我们时常看到：智力水平相当的学生，习作能力却悬殊甚大；同一个学生，不同情绪时的习作水平可能大相径庭，甚至一篇习作因态度不同，前后会有显著的差异。这些现象说明除智能因素外，兴趣、情感、毅力、信心等非智力因素与习作也有着重要的关系，而且影响着习作教学的效果。对此，我们需要加以研究，引导学生乐于表达。

简介：培养孩子具有的学习兴趣,是培养孩子兴趣的有效途径,孩子应形成哪些良好的性格呢

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简介：语言的讲授和传递,和其他知识的教授有着不一样的实质区别,在外语教学过程中,除了需要把相关要点传授给学生,更需要学生进行内化和理解深层次涵义,通过培养学生的非智力因素,诸如兴趣,情感,意志,学习习惯,注意力等,往往会给学习外语带来事半功倍的效果,同时也并有利于外语教学质量的提高。那么什么是非智力因素呢?所谓非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理,因此,心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。中职学生的语言发展是承接着初中教育的基础,并与社会

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简介：摘要在教育实践活动中，人们开始逐渐地发现，个人或学生的学业成就，既需要聪明才智和学习能力等智力因素的发展，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素的培养，尤其是生源质量不高的职业教育。

简介：随着个性化时代的来临,一个新的概念"情商"被引入,国内外不少研究人员提出了这样一个公式即:一个人的成功=20%IQ(智力商数)+80%EQ(感情商数),故不难看出,在21世纪人才的成长过程中,非智力因素所起的作用将越来越大.

简介：摘要忽视了非智力因素的培养，将是教学活动的严重失职。为了语文教学，为了学生，但愿每个语文教师都来重视培养和发展学生的非智力因素，激励、唤醒和鼓舞学生，让学生热爱语文、学会语文，把语文教学推向与时代同步的多元化平台。

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简介：非智力因素是智力与能力之分,又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素。它不直接参与认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平的发挥情况。据资料介绍,美国的心理学家对800名男性进行了30多年的追踪研究表明,成就最大和最小的人之间最明显的差异不在于智力水平,而在于是否有自信心、进取心,是否有坚持性、不屈不挠的良好意志和性格品质。

简介：本文从外语学习动机、态度、意志、兴趣等方面入手,就外语习得过程中非智力因素的介入进行探究.指出在外语学习的过程中教师和学生应当注意智力因素和非智力因素的作用,只有了解非智力因素的作用,才能调动学生学习外语的热情和主动性.

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简介：从目标、动机、心态和意志品质4个方面探讨了对大学生非智力因素的培养.

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简介：培养学生良好的学习意志　　在教学中要细水长流,　　2）占调查人数84.5%的学生对学习计算机有兴趣,　　1）占调查人数89.3%的学生对学习本专业动机好

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