简介：摘要职高教育的目标在于培养出生产、管理、技术、服务等领域的应用性专门人才。职高英语要注重培养学生英语听、说、读、写等方面的能力，帮助他们更好地适应未来工作岗位的要求。而英语写作技能恰恰是四项基本技能中最能体现学生英语语言应用能力的，同时也是难度最大、学生最薄弱的一项。因此，积极探索具有时代特征的英语教学模式，改革创新写作教学方法，是职业高中英语写作教学发展的必然趋势。

简介：摘要:应用文写作是中职英语教学的主要组成部分，培养学生的写作技能和应用能力在中等职业教育中有着不可轻视的作用。中职英语应用文写作教与学的过程中还存在一些问题。因此，要加强对英语应用文的理解，让学生掌握应用文写作的技能，同时具备体裁意识，学会赏析仿写，强化学生的写作能力。

简介：本研究对传统的英语写作教学模式和支架式模式进行有效性对比研究。结果表明：实验组的前后测实用英语写作成绩有明显提高,并呈现非常显著性差异;而控制组前后测成绩并没有明显提高。证明支架式模式在促进英语应用文写作教学与激发学生的写作兴趣方面有很好的作用,能有效提高学生的写作质量。

简介：摘要：随着社会的不断发展，应用文在学生日常生活中越来越重要，如何有效地写好应用文，已成为高中英语教学中不可忽视的一部分。而以读促写教学法，既可以提高学生的阅读能力，也可以帮助学生更好地理解和掌握应用文的写作要领。本文将结合教学实践，探讨在高中英语主题语境下以读促写应用文写作的有效性和可行性。

简介：摘要：交际语境写作作为一种新兴的作文教学理论，在研究领域越来越受到重视。笔者尝试基于此理论分析初中语文应用文写作中存在的问题并给出相应的对策，试图为教师进行写作教学提供一些思路和帮助。

简介：摘要：在高中英语应用文写作中，涵盖了阅读、思考、写作三个过程，三者相互独立，又在应用文写作教学背景下有机结合，将读思写整合模式准确地融入高中英语教学过程，进而提高学生整体的写作能力，提高学生英语应用能力，培养学生英语能力与学科素养。

简介：摘要：习近平总书记在党的二十大报告中指出，“传承中华优秀传统文化”；高中英语新课标明确提出，“汲取文化精华，坚定文化自信......具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力”；传统文化的考查已成为高考英语书面表达题的重要内容，因此，教师因帮助学生在高中英语应用文中有效运用中国传统文化素材。教师可采用支架原理,帮助学生搭建脚手架，有效提高学生有关中国传统文化的高中英语应用文写作。

简介：本文剖析了目前高职应用文写作教学中存在的问题，进而分析把微课引入高职应用文教学的可行性，并介绍了微课在高职应用文写作课堂教学中的几种运用，可见微课作为一种全新的教学模式，能很好的辅助应用文课堂教学的实施。

简介：

简介：摘要应用文写作作为一门注重实践的写作课程，在传统教学过程中，存在的问题日益凸显出来，如文种教学法过程单一，训练法学生学习的效果较难认定。如何提高学生的学习兴趣，成为广大应用文写作教师思考的问题。而项目化教学为应用文写作课程改革提供了思路，本文就项目化教学在应用文写作课程中的运用作一探讨。

简介：摘要: 《应用文写作》是中职文秘、办公室文员、行政事务助理专业的专业课。应用文在实际生活中应用是比较广泛的，并且它对学生日后的工作也是有着一定的作用的，所以在写作教学中，教师也应该不断的加强对学生的教育[1]。中职教师在教学的过程中也在不停地尝试和探索，以此在为学生呈现更高质量的写作教学课堂的同时，也不断提高学生的写作能力。任务驱动法就是应用文写作教学中常用的一种教学方法，并且在教学的过程中也取得了比较良好的教学效果。本文主要是围绕任务驱动法在中职应用文写作教学中的应用而展开讨论的。

简介：应用文写作作为教学中传统的一个教学内容，是中学语文教学的重要组成部分，应用文写作在日常生活工作中应用范围广．实践性和应用性强，是提高学习求职与就业能力的有效途径。然而，在现实中专应用文写作中，普遍存在着一些问题，毕业生写作能力差。缺乏真实情感，写作内容单调乏味。应用文教学观念和模式滞后，应用文教学体系不完善，都导致应用文写作课程达不到预期的效果。本文主要针对职业中专应用文写作教学中存在的问题进行分析，探讨职业中专应用文写作教学的有效策略。

简介：中职应用文写作教材的倒文应具有典范性，是一个没有争议的观点。但是，在实际使用的教材中，例文缺乏典范性的问题仍较为严重。具体表现在有些应用文教材的例文，不贴近学生生活，格式不规范，甚至有明显的不当之处，失去了典范性，降低了教材的使用价值。因此，教材的审定要严格把好质量关。

简介：摘要：传统的高中语文作文教学注重记叙文和议论文写作，而对应用文写作教学的重视力度不足。应用文写作能力对于高中生而言是一种非常重要且实用的能力，教师要在作文教学中重视应用文写作，教给学生写好应用文的方法，培养学生的应用文写作能力，提升他们的语文综合素养。

简介：摘要：实际中我们会发现教师为了提升学生的写作能力也进行了多番努力，但效果总是不甚如意，从学生方面去分析发现大多数学生实际上是具有写作欲望的，那么现如今的问题究竟出自哪里呢？我们经过细心研究就会发现问题主要归咎于教育方面。教师在写作课上急于让学生下笔，却又始终没有一个良好的方法为导向。学生也按照要求写作但是写出来的文章却缺乏吸引力。现阶段也许教师将课堂与生活联系在一起很多解决不了的问题可能就迎刃而解了，教师要勇于尝试，采取生活化教学模式。

简介：本文以高职教育理论和“生本教育理论”为指导，根据我校“核心能力＋综合素质”的人才培养模式和“职业普适——专业融合——素质拓展”模块化递进型高职公共基础平台课的要求，结合各专业的特点，基于各专业学生完成岗位群工作任务所需应用写作能力，对全校基础平台课《应用文写作》的教学改革作粗浅的探讨，旨在把《应用文写作》打造成具有高职教育特色，贴近专业实际，工学结合，学以致用，深受学生欢迎，提升各专业学生综合素质的一门全校基础平台课。

简介：就业市场对高校毕业生职业化能力要求越来越高,普通本科院校向应用型本科院校转型的教育大背景下,应用文写作能力已成为高校人才培养中不可或缺的必备技能。本文从职业化人才培养的视角,分析了高校应用文写作教学在课程定位、师资队伍、教材建设、教学方法、考核形式等方面普遍存在的问题,并提出相应的解决对策,为改善应用文教学困境提供借鉴。

简介：应用文写作课程是高职院校课程体系中的重要组成部分，大多数高职院校都开设了这门课程。针对当前高职院校应用文写作课程教学存在的学生学习兴趣不高、重理论轻实践、课程内容和教学方法单一等问题，应从激发学生学习兴趣、完善教学内容、提升教师水平、丰富教学方法和手段等方面来提高应用文写作教学质量。

简介：接受美学的“读者重要理论”、“视野期待理论”、“空白理论”对目前高职教育教学改革有一定的启示作用，批判地借鉴接受关学中的有关理论于应用文写作教学改革，有着重要的意义和价值。

简介：文中运用职业行动导向这一现代职业教育理念对高职文秘专业应用文写作课程开发进行了探索与实践,在明确课程目标的基础上,笔者把应用文写作课程划分为四个学习情境,对基于工作过程的课程实施过程进行了初步探索和实践,并改革了课程的考核方法,取得了良好的教学效果。