简介：讲故事是幼儿教师必须具备的一项基本技能。但是实际情况中很多幼儿教师在进行故事教学时，往往会出现各种各样的问题，达不到应有的教学效果。讲故事技能的培训除了需要个人的悟性之外，更重要的是有老师的正确有效的指导。但是很多人都是从故事讲述者的角度来论述如何提高“讲故事技能”，很少有从幼师培训人员的视角谈论如何培养会讲故事的幼师。本文基于《幼儿故事说与编》课程教学实践的认识和思考，主要从一名幼师培训工作者的角度来探讨：在高等院校的学前教育师资培训过程中，应该如何快速有效地提高学前教育准师资的“讲故事”技能和水平。

简介：“以学生为本”是新课程改革的基本理念,它指引着教师对自己的教学方法进行了创新,旨在帮助学生更好地进行学习.用故事来指导学生进行习作教学的方式就是小学语文教师创新的产物之一,它能够帮助学生积累写作素材、学习写作技巧、酝酿写作情感,从而书写出锦绣华章.本文就围绕故事在小学语文习作教学中的应用展开详细的论述.

简介：从新闻的本源上说,军事训练报道就是有选择地向受众讲述练兵场上真实发生的故事。合理运用讲故事的表现手法,是改进训练报道的重要突破口。同时,也要防止“泛故事化”,更要防止讲故事落入“雷区”。

简介：是更喜欢听一首歌,还是更喜欢看一个故事呢？这个问题是在一个深夜听到周深的《玫瑰与小鹿》时突然想到的。周深的嗓音可谓是难得的干净纯粹,随着他浅唱低吟,脑海便十分自然地铺展开一段少年心事,像极了那时初心萌动的青葱岁月。

简介：

简介：本文以冀教版《英语》教材中的一节故事课为例，阐述了在小学英语故事教学中的一些有效做法，即引导学生以时间为线索梳理故事脉络，使学生通过对故事文本的建构、解构和再构理解故事内容，培养阅读策略，提升思维品质。

简介：2018年8月18日开幕的在印尼雅加达举行的第18届亚运会上，我县北滩镇张娅儒以39秒643的成绩获得了女子BMX小轮车的金牌。

简介：摘要创业教育对学生的影响和意义深远，日常授课过程中的教学实例，对学生的教育意义主要有增强学生的创新意识，培养学生的使命感和责任感，帮助他们树立正确的人生价值观。

简介：

简介：江南佳丽地,“浙里”有故事.“浙里的故事”征文活动自2018年1月开展以来,收到了许多优秀的稿件.因为《作文新天地》版面有限,所以本期仅挑选出2篇佳作,请读者们欣赏.

简介：悠悠三岁的时候，我们一起看过一部外星人电影。那天晚上悠悠一直不睡，我们只好让她和我们一起看电影，电影里并没有打斗的血腥暴力画面，但是有外星人与人类对话的场景，人类的脸上流露出恐惧的表情。

简介：阳光、土地和水，孕育万物，也孕育着儿童文学。儿童文学里充满了爱，爱就是阳光；儿童文学要贴近儿童生活，生活就是土地；儿童文学润物无声，她是滋润童心的水。阳光、土地和水，都了不起，但我最喜爱也最佩服的是水。水是一种境界，很神秘的境界。

简介：两只羊把萝卜和卷心菜抛来抛去,吃的不成问题了,它们在围栏两边交谈。这时,科尔和琼斯他们把砖墙又加高了。可是,羊很会爬高……于是,科尔和琼斯把砖墙继续加高……可是羊还会撑杆跳。

简介：

简介：天仙配故事在不同文体、不同媒介中被不断改编,拥有旺盛的生命力。目前学界对天仙配故事改编的研究主要集中在三个方面：天仙配故事本体研究,包括人物形象演变、与其他传说的关系和地域性研究;黄梅戏《天仙配》改编研究,涉及音乐性以及创作手法演变等方面;不同文本中的天仙配故事研究,包括讲唱文学、小说和电影电视剧。对天仙配故事的研究进行综述,一方面有助于系统梳理故事的演变过程,另一方面也可为以后研究天仙配故事提供新思路。

简介：摘要故事总比单纯的知识更生动更容易理解，在高中历史教学中，历史故事能够发挥很好的辅助作用，丰富课堂教学内容，调节课堂气氛，使教学变得趣味化，同时，因为学生对于历史故事会比较感兴趣，能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点，简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。

简介：

简介：我是来自肯尼亚的亨利·基贝特。1998年9月至2002年6月就读于东北师范大学化学学院,获得分析化学硕士学位。2002年9月至2006年6月就读于吉林大学,获得水文学及水资源博士学位。是中国政府奖学金项目,成就了我的中国梦。1998年,我从我的祖国肯尼亚出发,辗转来到中国——我的第二故乡。那是我人生的又一个新的开始,因为它给了我一个全新的维度,改变了我看待事物的方式。

简介：当前,许多学校除了开设国家德育课程、地方德育课程外,还花大力气开发了校本德育课程。毋庸置疑,德育在学校教育中占据重要地位。不过,什么才是最好的校本德育呢?下面笔者就此谈谈自己的认识。一、暖心故事是彰显校本德育力量的最优载体华东师范大学的姜勇、郑楚楚认为:“从某种意义上来说,教育绝非是一个固定起点与终点的直线之路,它是一段充满奇幻色彩的、复杂的、不可预期的、生成机变的、热情洋溢的‘境遇’的人生旅程。德国存在主义教育学家博尔诺夫则进一步指出,‘境遇’才是真正造就学生‘心灵转向’的重要契机[1]。”事实上,学生在学校里念书,首先是一个精神洗礼的过程,其次才是知识与能力获得的过程。念书与没念书的本质区别,不在于知识的多与少、能力的强与弱,而在于精神的丰富与贫瘠、思想的纯粹与杂乱。笔者认为,学校作为培养人的重要场所,首要任务是让学生在教室、操场、图书馆等各个场所、各个角落,找寻快乐,遇见本真,感悟自由,发现自我……从这个角度来看,校本德育离不开“境遇”,而最美的“境遇”之一就是暖心故事。所谓暖心故事,它有以下几个维度。一是在空间上,它在学校里发生、发展。二是在时间上,它停留在一个人的求学阶段。三是在性质上,它是学校求真的校园文化、教师向善的教育信仰、学生尚美的个人追求的统一体,具有校本性。四是在本质上,它有鲜明的现实性与德性,不是虚构的故事,也没有什么悬念,仅仅是真实发生在身边的最平常不过的“小事”,只是随着时间的推移,成为历久弥香的往事,成为最喜欢诉说的故事。五是在形式上,它可能是教师的一举手、一投足、一眼神,也可能是学生的一趣事,更可能是经历的一场景,等等。

简介：火对沙土说：“热可以产生凝聚力，现在你们之所以是一片散沙，就是因为你们大家缺少热情。我可以让你们变得坚不可摧。”