简介：摘要：有效的问题情境既能够让学生潜在的学习动力和能力得到充分的发挥，还能让课堂氛围变得活跃、热闹起来，进而促进课堂教学目标的高效完成。针对小学数学而言，想要体现出对学生思维能力的培养价值，更应该重视有效问题情境的创设，利用合理的问题激发学生的参与积极性，使其在情境中主动完成知识的自我建构，从而发展学生的数学思维能力。因此，本文将试图从有效问题情境创设的角度，探究出具有实践价值的策略，旨在为教师提供有利的参考。

简介：摘要：随着时代的发展和教育理念的转变，数学教学模式也随之发生了一系列的变化，死板枯燥的教育模式逐渐满足不了现在的教育需求，而注重趣味性和情境创设的教学模式却在慢慢大放异彩。因此，在小学数学教学中，要注重数学知识应用与学生实际生活的关系，创设有效的问题情境，摒弃抽象、死板的数学教学方法，营造舒适、轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣。基于此，本文拟对小学数学教学中有效问题情境的创设策略进行总结。

简介：摘要：在以往小学数学教学过程中教师直接灌输数学知识，没有给学生思考的时间，学生长期被动接受知识，难以调动起学生学习的积极性，直接降低学生学习效率，对此，在数学课堂上，可以运用提问的教学方法，创设问题教学情境，使学生快速投入到数学学习中，并产生强烈的求知欲，积极主动探究数学教学内容找出问题的答案，转变学生被动学习的状态，学生始终保持良好的状态去解决问题，能夠活跃学生思维，锻炼学生独立解决问题的能力，同时，学生在解决问题的过程中，逐渐学会自主总结和归纳数学知识，进而自主整理出答案，有利于增强学生自主总结能力和解决问题的能力，解决以往数学教学中存在的问题，充分体现出创设问题情境的作用，从而获取最佳的教学效果。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师可通过有效问题创设良好的教学情境，以激发学生的参与积极性及探知欲望。由于小学生认知能力有限，对此在开展问题情境教学时，教师应当从学生较为熟知的生活经验和已具备的知识点出发，从而帮助他们更深入的理解和学习数学知识。基于此，本文就小学数学教学中有效问题情境的创设展开探究，并提出了相关对策，以期带来一些参考。

简介：摘要：现阶段的的教育，注重以人为本教育观，强调全面发展。数学作为小学阶段重要的学科，对于小学的数学教育，重点是培养学生的数学素养，学生需要具备解决数学问题的能力与应用数学知识的能力。所以，在目前的小学教学中就可以创设问题情境，引导学生参与教学，增强学生学习兴趣，同时提升课堂整体教学效果。

简介：摘 要：数学是小学教育的重要内容，是其他学科学习的基础。在小学数学教学中创设有效问题情境，能够有效提升课堂教学的水平和质量，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，提升学生的综合能力。也就是说有效问题情境的创设对于学生学习数学是至关重要的。基于此，本文结合实际教学，就小学数学教学中有效问题情境的创设展开了研究，旨在提升小学数学课堂教学的有效性，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

简介：摘 要：由于数学公式和定义具有一定的抽象性，对于小学生来说，理解数学公式并灵活运用具有一定的难度。为了提高小学数学教学效率，帮助学生更加深入地理解数学知识，教师可以在开展教学的过程中采用问题情景创设法，通过这种新颖的教学方法引导学生融入数学课堂，使学生在数学课堂中获得更好的发展。

简介：摘要：数学是有助于提升学生逻辑思维能力的学科之一。教师在完成小学数学教学工作的过程中，需要根据数学学科的能动性和可思考内容，引入推动学生有效学习的问题情境。通过发现和稳定学生的学习成果，实现小学数学教学的优异成绩，创设保障教学顺利进行的有效问题情境以及具体应用模式，以合理方式为学生提供学习建议。

简介：摘要：随着双减改革政策的提出，对于小学数学的教学理论和实践要求也提出了新的要求，面对现代教育出现的各种问题，双减政策的提出给这些问题带来了相关的解决办法和教学方向指导，小学数学在教学中应该要注重有效问题的情境创设问题，问题一直是贯穿于小学数学教学始终的一个重点，而如何去解决问题，去有效地解决问题也是提高小学生数学学习水平的重要途径之一。

简介：摘要：在小学数学教学中去进行有效问题情景的创设，这是一种新型的教学方法，同时也是在新课改的标准下去进行一种数学教学方式的创新。在小学数学中去进行有效问题的情景创设，能够有效的去促进学生在学习的过程中，从而能够去更好的达到合作交流的教学效果，同时还能够使学生更好的去学习数学知识中的重难点。

简介：摘要：创设问题情境，它是课程改革全面发展的产物，应在整个教学中大力推广，促进其全面普及，使教师和学生认识到这一理念的重要性。同时，创设问题情境理念的推广需要师生的密切配合。总之，创设问题情境的推广和普及是教育发展的必然趋势，对小学数学的高质量发展起着重要作用。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：数学教学要紧密结合学生的实际，是以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供数学活动的学习机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。情境教学法的核心在于激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在与学习内容密切相关的情境中愉悦地进行学习。在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学法，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。

简介：摘要：数学是小学课程体系当中的重要组成部分，也是学生学习其它学科知识内容的基础。为此，要能够认识到小学数学学科的重要性。小学数学知识对于学生来说具有一定的难度，而通过设置问题情境的方式能够帮助学生更好的认识和习得相关的知识内容。为此，在小学数学教学中，要能够认识到有效问题情境创设的必要性。本文先分析当前小学数学教学有效问题情境创设的原则，接着提出相关的对策，以此更好地提升教育教学效果。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要课程，通过数学知识的学习，不仅让学生习得相关的知识内容，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。但是在小学数学教学中，一些知识相对枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。情境问题的设置能够在一定程度上强化学生在知识学习当中的积极主动性，优化教育教学效果。本文重点阐述小学数学教学中有效问题情境创设的相关对策，进而提升学生的数学素养。

简介：摘要：新课改的推进为大量新型教学模式提供了充足的应用条件，其中，创设问题情境的教学方式展现出明显的教育价值，对于提升课堂教学质量具有重要的帮助作用，教师需要将其落实于实际工作中。本文将针对小学数学教学中有效问题情境的创设进行深度分析，着重针对部分无效的问题情境提出相应的解决策略，为制定良好的教学模式提供建设性意见。

简介：摘要：教育改革的核心理念就是以学生的发展为根本，在小学数学教学中，由于数学本身具有较强的抽象性，对很多学生来说，在展开学习过程中存在一定的困难，尤其是诸多数学原理在理解上会造成诸多难度。这样的背景下，如果教师在教学过程中坚持教材讲解与习题训练的单一教学模式，不仅会使学生在学习过程中对数学产生抵触情绪，同时也会使学生丧失自主学习能力。因此，在展开数学教学中，应该重视教学模式的创新，积极地构建有效的问题情景，确保小学数学教学与学生认知发展有机结合，充分的调动学生的学习积极性，使其在情境观察中，介入自己的思考与探索，理解数学内涵，与此同时，培养学生的创新思维能力以及数学应用能力，推动学生学科核心素养的形成与发展。

简介：摘要：随着我国教育政策的改革，教育方向从因素教育转移到素质教育，素质教育越来越重要，在素质教育的过程中，教师应该做到将教学内容与生活实际密切联系，培养有学科素养，有实践能力的优秀学生。传统的学习是基于单纯的学科概念，通过有效问题情境的创设的学习应该联系到生活中的有趣话题，这是有效问题情境的创设的学习与传统学习的区别。学科概念是书本上的客观的固定的，经过高度提炼的知识属于理解范畴，而有效问题情境的创设的学习方式应该是主观的，生动的，可以激发学生探索欲望的。

简介：摘要：在小学教学阶段，数学作为一门需要强大逻辑性以及拥有抽象性很强的学科。由于涉及到较多的数字计算问题，通常数学课堂学习有点枯燥，不能够让学生一节课都聚精会神。小学生自主思维意识还不够完善，而数学知识的抽象性较强，与小学生的认知范围不相符，所以，在课堂上启迪学生学习数学知识的过程中，教师应通过设置些许数学问题引导学生学习数学知识，使学生更好地去透彻理解问题，提高数学能力。本文就小学数学教学中如何创设有效的问题情境展开讨论。

简介：摘要：新课改环境下，教师要创设怎样的数学问题情境，才可以将抽象性数学知识和小学生的实际生活紧密联系，与他们的认知规律相符，指引小学生投入到具体的问题情境当中，加强他们的自主学习，掌握更多的知识技能，将数学课程的价值呈现出来，被教师所关注。本文针对小学数学教学中有效问题情境的创设进行研究。

简介：摘要：基于问题情境的创设，数学教师需要不断地与时俱进，关注和重视问题情境的创设，并通过问题的创设和引导，促使学生进行个性化学习，由此加强其自身的学习主动性和自主学习能力，同时将相应的知识内容进行充分掌握并灵活运用，进而更好地促进学生数学素养和综合能力的大幅度提升。与此同时，基于问题情境课堂下，教师需要给予学生足够的尊重，由此促使学生主动和教师拉近距离，增加更多的交流机会。为了更好地引导学生融入数学课堂氛围中，教师需要将创设的数学学习空间朝着更为自由的方向发展，由此促使学生自主走进数学课堂，参与数学学习，自由发挥想象力。本文主要分析小学数学教学中有效问题情境的创设。