简介：结合生物课程标准对教材中的一些实验进行进一步优化设计,注重学生的学习体验,展现探究教学的魅力.

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简介：智力是指认识方面的各种能力(观察力、记忆力、思维力、想象力)的总和,其中基础部分就是记忆力。也就是说,记忆力是获取新知识、取得新技能的基础,在教学中我们也发现,学生在学习中的一个主要障碍就是知识记忆不牢固,导致在进一步学习中出现认知障碍,也限制了能力进一步提升。因此,教师在教学过程中帮助学生的记忆是非常重要的一个环节,也是每节教学设计的一个关键。在综合培养学生能力的

简介：摘要在高中生物教学中老师要努力探索适合学生主动发展的教学思路，培养学生的各种能力。本文从高中生物教学实际出发，提出了几点有效的教学策略，仅供参考。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，新课改理念也对高中生物教学提出了新的更高要求。这就需要高中生物教师全面认识当前高中生物教学的现状问题，并积极采取有效的优化措施予以应对，只有这样，才能不断提高高中生物教学实效。

简介：立足义务教育阶段生物学教学的重点：围绕学科核心素养的生成，引导学生掌握生物的基本形态和基本结构，初步形成结构与功能相适应的观点。推进建模教学融入课堂，能更好地促进学生对知识的理解和应用，是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。

简介：摘要教学模式既是一个理论问题，又是一个操作问题。而现代教学模式是根据生物学科特点构建的以发展学生素质为核心的生物教育策略体系，是创造生物教学环境的一种方法，是提示生物教学中师生互动的一种范例，是对生物课堂教学结构的一种策略设计和评价。课堂教学改革是以素质教育为终极度目标指向的，而素质教育是一种面向全体学生的诸方面素质主动、生动、全面、和谐、充分的发展，即要实现“发展目标”。

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简介：摘要本文以“植物生长素的发现”课堂教学为例，探究高中生物新课教学模式，进一步突出学生的课堂主体地位。

简介：摘要目的微生物群落和癌症等许多疾病的发生发展相关。一些新的技术如分子生物学技术为微生物群落结构的研究提供了有力的工具。这篇文章将对微生物群落结构的研究方法进行综述。

简介：微项目教学是基于项目的学习与常态教学结合的成果，其以学科核心概念为中心，以微型项目为载体。形成任务驱动、项目导向的新型课堂模式。将翻转课堂的教学理念融入微项目教学中，通过计算机技术，能够更好地为学生营造真实的情境，并能够解决微项目教学中教学内容多、课程容量大的问题，从而使微项目教学能够在常态教学中得到更广泛的应用。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：摘要教学是教与学共同活动的体现，两者相辅相成，密不可分。而课堂教学是实施素质和提高教育教学的平台和主阵地。了解把握学生学习的实际状况，是教师教学工作的基本要求，也是教好学生的根本保证；是不断把教学推向纵深的基本的动力。教学的本质决定了教学工作的艰巨性和复杂性，本文通过调查学生在学习数学方面的现状，分析存在问题的原因，目的是提高老师的思想认识，把握教学的主动权，为下一步纠正问题，提高教学水平准备理论基础。

简介：复习属于教学活动的一个重要步骤,在学生的学习中起着至关重要的作用。复习是提高学生学习效果的一个重要手段,因此,老师都要重视学生的复习环节,使复习起到检验学生效果、提高学生成绩的作用。

简介：随着新课改的日渐深入推进,传统单一、乏味、重理论轻实践的高中生物教学模式明显不适应当前的教学需求,这就需要探讨新的教学模式如“三疑三探”教学模式,其能够吻合新课改的要求,利于学生自主学习精神的培养和提高。本文主要探讨分析了高中生物“三疑三探”教学模式的应用。

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简介：摘要生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

简介：列举了3个容易进入误区的实验案例,例如：碘遇淀粉变蓝的问题、低温或秋水仙素处理染色体加倍的问题、橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下显灰绿色即有无氧呼吸的问题,并逐一分析了实验的现象与本质,旨在通过案例分析,纠正学生的思维惯性,带领学生走出思维误区。

简介：