简介：摘要：家园合作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园保教质量的提高。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心的全面和谐发展。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

简介：

简介：摘要：学前教育是一个孩子今后发展的起点，随着人民对生活质量要求的不断提高啊，学前教育愈发受到家长重视。从之前的《幼儿园教育指导纲要（试行）》到今年来的《家庭教育促进法》，都要求幼儿园对家园共育提起足够的重视。本文将从家园共育现存挑战着手，提出解决路径，希望提供一些行之有效的方法，从而帮助家园共育这一教育模式的发展。

简介：摘要：为了优化家园共育路径，需要科学做好幼小衔接工作。当前家园共育教育模式已经逐渐获得社会重视，但是部分家长依旧缺少对家庭教育的认识。为了科学做好幼小衔接工作，需要保证入学准备内容的全面性和针对性，提升入学准备教育侧重点。教师和家长需要建立科学的衔接教育理念，通过家园共育教育活动课程提升幼儿的情感水平和身体素质，完善幼小衔接共育体制，科学地进行幼小衔接。

简介：摘要：当下的幼儿教师在试着去推动广大的幼儿去完成幼小衔接的同时，要以家园共育作为视角，充分地尊重幼儿的身心发展模式，得到家长的高度协助和推动，善于去化解幼儿存在着的心理问题和习惯问题。教师要将科学化的评价作为重要推动力和伟大的契机，进而使得幼儿在成长的过程中去提高自信心。幼儿教师要善于去找到更多的推动力，构建起丰富的互动渠道，进而让幼儿在多管齐下的推动中去加深对于小学生活的初步认识和理解。

简介：摘要：随着数字化技术的不断发展、成熟和不断完善，幼儿园与家庭合作，共同构建基于新型互动关系的家园共育模式。为真正让当代网络信息技术在家园共育过程中有更大的发展和创新空间，幼儿园要积极优化在线沟通方式，开展多途径的信息交流工作，从实际出发，加强与幼儿家长的沟通，让家园共育更加和谐，推动幼儿的全方位发展。

简介：摘 要：科学研究表明，3--6岁儿童心理健康和社会能力的发展离不开家庭和幼儿园的协同作用，二者缺一不可。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教育模式的开放和教育理念的更新，使家长在幼儿教育中的作用也成为新时代家长的共识。根据我园家长资源的情况、家长参与幼儿园活动的观察与记录，爸爸在教育角色中的缺失，让很多孩子对爸爸的认识有误解，所以围绕“我爸爸”这一中心词汇，我们通过多种方式与活动让孩子了解爸爸，让爸爸走进孩子的教育。

简介：摘要：伴随着社会经济的发展，人们的视线与关注力越来越多的聚焦到幼儿的教育方面，并且学前教育的相关内容也已经逐步的进入到大众视野当中。幼儿园与小学之间的衔接工作可以说是学前教育开展的一大难点和重点，本身幼儿阶段就正处于各方面身体机能迅速成长的过程，对于知识的学习都是从周围环境的实际活动和精力当中获得的，但是到了小学之后就开始从课堂和书本当中汲取所需要的知识营养，这一性质的转变就使得幼小衔接出现了一系列的重点和难点问题，本篇文章通过立足于对家园合作共育策略的实施和推进，对于幼小衔接工作进行深入的分析与探讨。

简介：摘要：现阶段，家园共育是幼儿园教育的重要组成部分，在家庭的合作与帮助下，有助于提高幼儿教师的教学水平。幼儿教师在开展幼儿品格教育的过程中，通过与家长的密切联系，与家长的有效沟通，组织各种家庭活动，争取家长的理解、支持和帮助，合理利用家长资源，鼓励家长积极参与幼儿品格教育，不仅有助于幼儿教师对家园共育的价值、目标、内容和方法形成更深刻的认识和理解，也有助于更好地提高幼儿教师进行品格教育的专业水平。在此背景下，本文就基于家园共育的幼儿品格教育进行相关探究。

简介：【摘要】随着教育信息化的不断发展，网络平台无疑成为人们获取信息的重要渠道，也是增进家园共育的有效手段。本文以班级为例，运用案例生动具体地阐述了信息技术在家庭与班级之间运用的新模式。

简介：摘要：家校共育指的是家长和学校对孩子共同进行教育，在孩子的教育中，并不能是家庭或者学校其中一方对学生进行教育，而另一方选择忽视，这种教育方式是不可取的，只有共同努力，重视对学生的教育，才能让孩子健康的成长，并且要减轻学生的学习压力，以此促进学生的语文能力进步，下面我将讲述双减背景下农村小学家校共育策略探索。

简介：摘要：幼小教学衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，它影响着幼儿在幼儿园教育以后的学校教育，意义重大。幼小教学衔接虽然是家长、幼儿园和学校三方面都共同关注的问题，但在实际生活中，很多教师、家长认识存在一定的误区，在操作中也有一些不规范的行为，对衔接的效果有消极的影响，对幼儿的身心的健康发展也有不利的因素。

简介：摘要：在人们生活水平逐渐地呈上升趋势下，人们也开始关注教育，很多的家长也花费自己的时间来参加到教育的幼儿的过程中。幼儿在成长阶段，最先接受到的教育就是家庭教育，在步入到幼儿园以后，接受到的幼儿园的教育。为此，幼儿园的教育和家庭教育都同样会影响着幼儿的成长。在社会稳步的发展下，家园共育的教育理念，也愈发的受到人们的关注，幼儿园的老师和幼儿的家长的关注度也逐渐地上升。

简介：摘要:中华文明，源远流长；其知识积淀，博大精深。中华民族要屹立于世界民族之林，就要铸造我们的民族精神，而铸造民族精神不能离开中华民族的传统文化。我国的传统文化历来重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的关键时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的品德教育，尤其重要。如何在小学教育中弘扬传统文化，更好地培育阳光向上的学生呢？我们知道，空洞的说教不能打动学生的心灵。所以我们必须动之以情，晓之以理，结合学生特点、学校教育、家庭教育等，发扬和继承传统优秀文化。

简介：摘要：

简介：摘要：随着教育的不断改革，家校合作得到了教育界的广泛关注。但目前，我国小学家校共育模式仍不成熟，国内一些学校虽然组织家校共育活动，却并未取得更好的成效，这必然跟其中存在的问题有极其密切的关联。本文将对我国目前小学家校共育存在的问题进行分析，并探究主要问题的解决方法。

简介：【摘要】：近年来，小学教育紧跟新课程改革步伐，注重家长工作的作用。要求班主任积极探索有效的家校合育形式和家长工作策略，不断优化小学教育的内容，促进学生的全面发展，进行良好的家庭教育和学校教育相结合的工作。小学班主任可以根据学生的个性特点，设计高效的、科学的家长工作策略，提高学生的身心素质，引导他们进行随时随地的学习，实现小学教育的优化升级。基于此，本文主要分析了小学家校合育工作的相关优化策略，以期更好地落实小学教育工作。

简介：摘要：家园共育其目的在于在将幼儿园资料和幼儿家庭资料融合为一体，在开展家园共育的过程中，学生、教师以及家长之间扮演着不同的角色，因此，三者在家园共育当中发挥的作用也有区别。幼儿教师要充分结合当下自身的资源，适当的融入家长到幼儿教育当中，发挥家长在家园共育中的具体作用。本文深入阐述了家园共育培养幼儿早期阅读能力的意义，分析的幼儿早期阅读培养过程中存在的问题，基于此提出了相应的解决策略，希望能对当前幼儿早期阅读能力的培养提供参考意见。

简介：摘要：德育乃教育之魂。然而长期以来幼儿园德育陷入了为德而育，言行两张皮的低效困境。为了一改过去德育中重视说教、空洞乏味的单调形式，让德育活动更加愉悦、充满快乐，我园开展了“幸福德育”的实践与探索。我们以积极心理学为理论支撑，通过打造幸福教师团队、幸福德育课程、幸福家庭，积极营造了幸福愉快的教育氛围，促进师幼共同成长。

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