简介：摘要：目的：分析临床路径的思维在供应室带教中的应用效果。方法：以40名供应室实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用临床路径教学模式，对比学习效果。结果： 研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P<0.05）。结论：供应室带教中应用临床路径教学模式，能有效提高学生的学习成绩。

简介：摘要：本论文旨在探讨和实践一种分阶段系统化教学模式在口腔门诊实习护士教学中的应用。选择了100名实习护士作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，对比两组在口腔护理理论和技能成绩方面的差异。实验组接受分阶段系统化教学模式的教学方法，包括理论教学、技能培训和临床实践，而对照组则采用传统的教学方法。通过数据编写、分析和统计学处理，评估了教学模式的效果，并进行了综合讨论。结果显示，实验组在口腔护理理论和技能成绩方面表现出明显的提高，证实了分阶段系统化教学模式的有效性。本研究对口腔门诊实习护士的教学提供了科学的依据和指导，有助于提高口腔护理专业人才的培养质量。

简介：摘要：目的：分析器械图谱+微课视频在医院消毒供应中心护理教学中的应用效果。方法：选择2021年1月-2023年12月的40例消毒供应中心护理实习生，遵循随机数字表法分组，即：对照组（纳入20例，给予常规教学）、观察组（纳入20例，给予器械图谱+微课视频教学方式），评价组间教学方式满意度、考核成绩。结果：观察组教学方式满意度评估值95.00%在统计学上高于对照组70.00%，P＜0.05。观察组考核成绩测定值在统计学上高于对照组，P＜0.05。结论：在医院消毒供应中心护理教学中采取器械图谱+微课视频教学方式，具有提高考核成绩及教学方式满意度的效果，值得推广。

简介：

简介：摘要：针对宝宝常见的生理性腹泻中的母乳性腹泻，进行原因分析：1，婴儿存在先天性乳糖不耐受；2，母乳中前列腺素2过高；3，乳母饮食原因。及提出处理意见：1，乳糖酶应用；2，饮食调整；3，补充益生菌和锌。

简介：【摘要】目的：探究治疗痰湿内阻型非酒精性脂肪性肝病患者时采用中药五苓散的临床应用效果。方法：选取2021年1月至2021年12月我院诊治的210例痰湿内阻型非酒精性脂肪性肝患者作为分析对象，按照电脑随机数字法的方法将其分为观察组和对照组。对照组的105例患者接受熊去氧胆酸治疗，观察组的105例患者采用五苓散治疗，对比两组患者治疗前后的血脂水平（三酰甘油TG、血清总胆固醇TC）。结果：两组患者治疗前的三酰甘油、血清总胆固醇水平相较无显著差异，治疗后两组患者的血脂水平均有所下降，但观察组的三酰甘油、血清总胆固醇水平均明显低于对照组患者，差异可见统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究对创伤性颅脑损伤（TBI）患者应用前瞻性护理干预的临床价值。方法：选取本院2022.7至2023.7收治的TBI患者82例参与研究，使用抽签法随机分组，干预组（41例，前瞻性护理干预），常规组（41例，常规护理）。对比干预后两组的神经恢复程度（NIHSS）、促醒效果（GCS）、肢体运动效果（FMA）。结果：干预组患者的NIHSS评分比常规组更低，GCS、FMA评分均比常规组高，（P＜0.05）。结论：对TBI患者采取前瞻性护理干预能够有效改善患者的神经功能和精神状态，促进患者尽快清醒，改善患者的运动功能。

简介：【摘要】目的：探讨女性盆腔囊性占位病变诊断中应用磁共振成像的准确性。方法：2021.2-2022.8，选取137例疑似盆腔囊性占位病变女性患者为对象，辅助患者进行超声检查、磁共振成像检查、病理学检查，以第三项检查结果为金标准，比较前两项的检查结果和检查参数。结果：病理学检查显示，盆腔囊性占位病变的确诊率是74.45％。超声检查显示，阳性96例，阴性41例；磁共振成像检查显示，阳性101例，阴性36例；磁共振成像检查的准确性、敏感性、特异性、阳性预测值、阴性预测值均大于超声检查（P＜0.05）。结论：盆腔囊性占位病变临床诊断中应用磁共振成像，检查准确性等参数更好，检查价值更显著，值得推广普及。

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简介：摘要：目的 观察临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，选择施用便携式临床路径教学手册干预的效果。方法 岳池县人民医院此次研究选取40例于2021年1月至2022年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立试验组20例、对照组20例（经由随机法选取）。此次研究中的试验组受试者，便携式临床路径教学手册为具体的干预措施，常规教学模式为对照组受试者具体的干预措施。结果 教学操作开展后，所得研究数值教学满意度方面，试验组干预对象评估结果，比对照组更高（p＜0.05）。结论 便携式临床路径教学手册投入临床肝胆外科护理实习生教学中，所得干预的教学结果更好。

简介：摘要：目的：探究启发式教学法在创伤骨科护理实习带教中的实践和体会。方法：研究时间为2021--2023，纳入46名创伤骨科护理实习生，将其随机分组为对照组与观察组，2组均有23名实习生，对照组与观察组分别应用传统教学法、启发式教学法，比对2组教学效果。结果：观察组OSCE4项指标值（健康教育、病例分析、护理前评估、护患沟通）、理论成绩、技能操作成绩以及教学效果率（93.33%）均高于对照组（73.33%），P＜0.05，差异较大。结论：在创伤骨科护理实习带教中应用启发式教学法进行教学效果更为理想，不仅能够提高护理生的专业知识水平及临床实践能力，还能提高其病例分析能力及护患沟通能力，教学效果更好，可在临床推广应用。

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