简介：【摘要】 目的 探究糖尿病护理临床带教时应用分层次教学模式的带教效果。 方法 纳入2020.1-2020.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为对照组，纳入2021.1-2021.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为实验组，分别采用传统带教模式及分层次教学模式开展临床带教干预，分析教学效果。结果 与对照组实习护生比较，实验组护生的理论知识及实践操作成绩均更高，且实验组护生对带教方法、带教效果的满意度评分更高，差异显著，P＜0.05。结论 以分层次教学模式对糖尿病内分泌科护生开展带教，可提升其理论知识，强化操作能力，增强护生满意度。

简介：摘要：目的：探究在产房临床护理带教中运用改良式目标教学模式的效果。方法：在2020年7月到2022年12月间到医院进行产房临床护理实习的实习生中选择68名，根据所开展的不同教学模式将其分为观察组和参照组。观察组的实习生实施改良式目标教学模式，对参照组患者则实施传统带教模式。根据两组实习生的理论和实操成绩以及护理教学质量评价情况，分析改良式目标教学模式的作用。结果：将两组实习生评分整理后，发现观察组实习生的考核成绩比参照组更高，并且在理论教学、实操教学、教学责任心评分也明显更高，两组数据差异明显(P

简介：摘要：目的：探究情景式教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法：选取在2021年1月~2022年1月于本院妇科临床进行护理实习的护士共48名，根据简单随机分组的方式将实习生分为对照组与研究组各24名。对对照组的实习生进行常规教学模式教学，对研究组的实习生使用情景教学法进行教学。实习结束后，比较两种带教方法的应用效果以及实习生对带教模式的满意度。结果：分析两组实习生带教模式的应用效果，测评学生的理论成绩与实践成绩的分数。结果表明，研究组实习生的两类分数均高于对照组，并且研究组对带教模式的满意度也明显高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论：在实际的妇科护理带教过程中，情景教学发可以使学生的理论知识被大量激活，进一步掌握临床护理的措施，加强了妇科护理人员的临床实践能力，学生的综合成绩有明显提升，并且对教模式的满意度也更高。因此情景教学应用在妇科护理带教过程中可以有效提高教学质量，在日后的妇科护理带教过程中可以广泛应用。

简介：摘要：目的：分析研究型学习（research-based learning，RBL）教学模式在肝胆外科规范化培训中应用的效果。方法：本研究选择2020年1月至2024年2月于本院肝胆外科进行规范化培训的97名学生作为本实验的具体研究对象，按照随机数字表法分为两组，研究组学生一共49名，进行RBL教学，对照组一共48名学生，进行常规教学，比较两个组学生的综合成绩、教学效果评价及教学满意度。结果：研究组学生的专业课成绩、科研能力、临床技能水平、对教学效果的评价及对教学结果的满意程度均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在肝胆外科规范化培训中应用RBL教学模式能明显使学生的综合成绩和教学效果得到提升，应该在肝胆外科规范化培训中继续推广使用。

简介：摘要：目的：分析慢性病管理培训中BOPPPS教学模式的应用效果。方法：选取70例村医，时间为：2023年1月-2024年3月，分组依据为计算机随机法，对照组实施常规慢性病管理培训、观察组实施基于BOPPPS教学模式的慢性病管理培训，对比两组村医理论成绩、操作成绩，并评估教学满意度。结果：理论成绩、操作成绩对比，分析得出观察组显著高于对照组（P＜0.05）；教学满意度对比，分析得出观察组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：慢性病管理培训中BOPPPS教学模式的应用效果显著，有效提升村医理论成绩与操作成绩，并提高了村医对教学的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析混合式教学模式在接诊处护理带教中的应用效果。方法：选择2023年1月至2024年9月间我院接诊处护理实习生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，混合式教学模式），比较两组护理带教效果。结果：两组护理带教效果评分，观察组在护理知识掌握、操作技能和应急处理能力评分为90.21±3.16、91.37±2.47、92.04±2.35，优于对照组82.68±4.12、84.09±3.52、85.46±3.68。结论：混合式教学模式在接诊处护理带教过程中的应用效果较好，有利于提高护理实习生的知识，掌握能力和护理技能操作，提高工作中的应急处理能力，在今后护理带教的过程中值得推广。

简介：摘要：目的：研究分析在骨科患者的护理工作中开展快速康复护理的效果。方法：随机抽选2017年4~2018年5月期间收治的64例患者进行对照研究,经抽签法分为观察组及对照组,每组32例｡对照组行常规护理,观察组行快速康复护理,对比两组康复效果｡结果:观察组疼痛分数低于对照组(P

简介：【摘要】目的：研究音乐疗法对感染性疾病新生儿的干预效果及对情绪的影响。方法：抽取我院72名患有感染性疾病的新生儿，选取年限为：2020年7月-2022年2月。遵循随机数字表法分为两组：对照组和研究组（n=36）。对照组实施常规干预，研究组在对照组的基础上进行音乐疗法干预。干预后对比观察两组的新生儿疼痛与不适量表（EDIN）评分情况及新生儿心率、哭闹时间、次数。结果：干预后，两组新生儿EDIN评分均下降，且研究组明显低于对照组，差异显著（P＜0.05）；两组新生儿在播放25min音乐后，研究组心率数值低于对照组，差异显著（P＜0.05）；两组新生儿哭闹持续时间、次数均下降，且研究组低于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：对感染性疾病新生儿实施音乐疗法的干预措施可缓解其疼痛与不适症状，稳定患儿的情绪，具有较好的临床效果。

简介：【摘要】目的：探讨超前精准化肺康复护理联合音乐疗法治疗老年脑卒中的效果。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的老年脑卒中患者中，随机抽选80例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予超前精准化肺康复护理联合音乐疗法，两组各40例，比较两组护理效果。结果：护理后，实验组的MIP、吸气峰值流速均高于对照组（P＜0.05）。实验组日常生活活动能力明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年脑卒中患者的护理中，应用超前精准化肺康复护理联合音乐疗法，其效果显著，值得推广。

简介：【摘要】：目的：观察情景教学法+案例分析法在心内科的护理教学效果。方法 对象是2022年进入心内科的护理实习生，共计116名。常规教学组，58名参与常规教学。联合教学组，58名参与情景教学法+案例分析法教学。对比教学效果。结果：教学6个月后，同常规教学组对比，联合教学组的护理理论知识考试成绩分数、护理实践操作技能考试分数、学习积极性评分均更高，p均＜0.05。结论：情景教学法+案例分析法用于心内科教学，教学质量更高。

简介：【摘要】目的：分析在泌尿外科临床教学中应用临床路径式教学法的效果。方法：选取2020年10月-2021年10月到我院泌尿外科实习的70名本科带教生作为本次的研究对象，所有的带教生随机分成带教组与参照组两组，每组各35名。参照组的带教生采取常规程序进行带教，带教组的带教生采取采取临床路径教学法进行带教。比较两组带教生的成绩和两组带教生对教学老师与模式的满意度。结果：技能成绩，理论成绩以及综合素质带教组的带教生均高于参照组的带教生，有统计学意义（P＜0.05）。带教组带教生的教学老师满意度与教学模式满意度均为94.29%，明显的要比常规组的80.00%和77.14%高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床教学当中应用临床路径式教学法，能够显著的提高对带教模式与老师的满意度，以此提升带教生的理论与技能成绩，并且还能够对带教生的综合素质进行提升。

简介：【摘要】目的：观察研究微信辅助教学在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果。方法：将30名前来我院耳鼻咽喉头颈外科进行实习的医学专业学生作为此次临床研究的样本对象，学生的实习时间集中在2019年1月至2022年2月期间内；按照随机数字表法划分上述样本，其中15名学生纳入传统教学组，另15名学生纳入微信教学组；对比两组学生出科时的考核成绩（理论知识、临床技能及综合素质）。结果：微信教学组学生在理论知识、临床技能、综合素质三个方面的成绩均明显高于传统教学组学生，可见微信辅助教学的效果更加显著。组间结果对比存在显著差异性，P＜0.05。结论：将微信应用到耳鼻咽喉头颈外科的临床教学工作中能够有效提高学生出科时的考核成绩，有利于提高其专业素养。

简介：摘要：随着我国医学教育的国际化，越来越多的留学生选择来华学习医学。骨科临床见习是留学生医学教育中的重要环节，对于培养留学生的临床思维和实践能力具有重要意义。参与式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。本文旨在探讨参与式教学法在医学留学生骨科临床见习教学中的效果。

简介：【摘要】目的：分析在高职护理专业康复护理教学中实施以情景为基础教学法的效果。方法：选择2022年1月至2023年12月高职护理专业康复护理学生中纳入80例，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各40例，参照组实施常规护理教学，实验组予以以情景为基础的教学法，比较两组学生教学前后考核成绩（基础理论、基础操作、专科理论）、综合素养评分（理论知识、护患沟通、病历书写、规范操作、平均成绩）、教学效果评价（加深理论知识理解、提升解决问题能力、提升自主学习能力、具有指导意义、增强交流能力）。结果：教学前，比较学生的考核成绩，显示为P>0.05；教学后，实验组学生的考核成绩与综合素养评分、教学效果评价都比参照组高（P<0.05）。结论：在高职护理专业康复护理教学中采用以情景为基础教学法能提升学生的综合素养与考核成绩，教学效果评价有所提升，有较高的推广价值。

简介：摘要：信息技术迅猛发展，多媒体与微课成现代教育重要手段，心胸外科护理教学因复杂专业需创新方法，本文探讨二者结合在其中的应用，经案例分析与实验研究，评估对教学效果影响。结果表明，该教学模式使学生多方面显著提升，学员参与度和学习兴趣增强，研究显示，其能优化教学内容、促进师生互动，为教学改革提供新思路与方法。

简介：【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学结合思维导图在血液透析护理教学过程中的应用效果。方法 选取2022年1月-2022年12月本院接收的30名血液透析护理专业的实习生，按照随机方式分成两组。对照组（n=15）给予常规护理教学，观察组给予分阶段目标教学结合思维导图。对比教学效果。结果 观察组考核成绩、自我导向学习能力评分明显高于对照组（P<0.05）；观察组实习生对本次教学评价显著优于对照组（P<0.05）。结论 分阶段目标教学结合思维导图的实施，可提高血液透析护理教学的效果，提升实习生对教学质量的评价。

简介：【摘要】目的：在分娩镇痛中采用呼吸训练配合音乐疗法，做好应用效果比较。方法：参与研究的100例产妇作为本次研究对象，将100例产妇进行分组（对照组、实验组），做好整体效果比较。结果：通过对两组患者进行自然分娩率情况比较，其中对照组、实验组自然分娩率分别为86％、60％，经比较，实验组效果较优（p＜0.05）。对照组、实验组患者出血量分别为121.20±18.34.32、84.32±23.46ml，经比较，实验组效果较优（p＜0.05）。结论：在分娩镇痛中采用呼吸训练配合音乐疗法，整体情况相对较好，能够提升自然分娩率，具有较好的推广价值。

简介：摘要：临床路径教学法是一种全新的护理带教方式，该教学法在实际应用过程中，不仅能够使护生与教师之间形成一种互动关系，还能够促进护生的自主学习能力，进而提升护生的专业素质，并使护生在临床实习期间能够形成一个良好的学习习惯，能够让护生在掌握专业知识的同时还具备一定的临床思维能力。因此，本文对临床路径教学法在血液科护理带教中的应用效果进行了分析，旨在为血液科护理带教人员提供参考。

简介：摘要：本文评析了在血液科护理带教中应用临床路径教学法的效果。从学生知识和技能提升以及患者护理质量改善两个方面论证了临床路径教学法的效果，临床路径教学法为学生提供了明确的学习框架，帮助他们系统地学习和掌握血液科护理知识和技能。同时，临床路径教学法的规范化护理和团队协作特点，提高了护理质量和患者的康复效果。因此，在血液科护理带教中应用临床路径教学法对于提高教学效果和护理质量具有重要意义。

简介：【摘要】目的:探讨“护理礼仪操”在实习生岗前培训教学中的应用及效果评价。