简介:摘要陈述性知识和程序性知识的心理表征是不同的,而且对应的外显行为也是不同的。陈述性知识是程序性知识的前身,学生经过变式练习,将概念和规则由陈述性知识表征方向转变为程序性知识的产生式表征,并随着运用次数的增加达到技能的自动化。因此在教学设计时,需要区别俩种知识的教学过程,尤其注意程序性知识的习得过程和运用过程。
简介:摘要从古到今,文学与陶艺始终有着密切的联系,陶艺创作题材,有不少是从文学名著中获得的。因此,儿童文学更适合于儿童的兴趣、爱好和接受能力。儿童陶艺就是指由儿童创作的陶艺作品。它是孩子感受美、表现美的体现,也是孩子反映自己内心的独特语言。将儿童文学和陶艺两者结合起来,能让儿童文学为陶艺的创作提供丰富的题材。于是我开始尝试让儿童文学参与到陶艺创作的活动中。在对孩子进行了“儿童文学参与陶艺创作”的尝试和研究这一段时间里,我们师生共同收集了一些优秀的儿童文学故事资料,并让他们在理解儿童文学作品的基础上,再以陶艺的手法来表现自己独特的感受。
简介:摘要在新媒体没有出现在前,新闻传播的方式很多都是电视、报纸等,但是新媒体出现后,新闻传播方式也发生了一定的变化。新媒体作为一项新的数字技术,它的出现标志着谁控制着信息、经验和资源的潜在根本转变,我们正在见证音频、视频和电子文本通信的全球互联网络的发展,这些也必将会使新闻传播实践教学在原来的基础上更上一层楼。与此同时,过去的新闻传播实践教学已经不能和现在的发展相一致了,需要对其进行完善和改进。从各个方面对其存在的问题进行分析之后提出可行的措施,从而使新闻传播实践教学的质量更高。