简介：

简介：摘要随着电子技术的不断发展，互联网给我们的生活和工作带来了革命性的影响，尤其是“互联网+”时代的到来，创新幼儿教育已成为幼儿教育适应时代发展要求的必然路径之一。在“互联网+”时代下，出现了SPOC课程、微课、TED演讲课程、太空课程等新课程概念，越来越多的学校有了自己的云端课程，逐步使用远程资源，进而实现数据化教学。随着“互联网+”被纳入到国家战略，互联网正以空前的速度席卷而来。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，使得教育从封闭走向开放，每个人都可以创造知识、共享知识、获取和使用知识，摧毁了传统守旧的教育生态，正逐步重塑一个开放的新的教育生态。

简介：摘要“快乐学习”是素质教育和新课程改革的重要课题之一，已经引起了越来越多人的关注。本文将根据国内外专家、学者的理论研究成果和笔者多年的实际教学经验，就如何将“快乐学习”渗透到初中语文教学的全过程提出一些意见和策略，希望能够给同仁有所帮助。

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简介：摘要：小学阶段是人生的启蒙阶段，这个时期也是学生接受知识和学习做人的初级阶段，学生的好奇心重但注意力又不集中，班级体作为学生生活中的主要生活环境，班主任在这个过程中起着重要的引导和榜样作用，对学生的成长有着很大的影响。见于小学生这样的心理状态，作为小学班主任需要改变自己的教育观念，有必要把德育工作渗透到自己的工作中去。这样德育教育在班主任引导中不断渗透，可有效促进学生的心理全面发展。

简介：　　【摘 要】差生问题是教学中无法避免的问题，是学生行为能力差异所产生的必然结果。但是差生问题并不是绝对的，差生转变为优秀生的案例也不在少数。所以在转差课题中，教师要始终保持高度的信心，选择和运用有效、综合的教学方法，带领差生走向成功的彼岸。

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简介：一、研究背景与意义随着新课程的深入实施，新课程评价理念已逐渐被教师接受，但在评价内容、方法与手段的实质性转变以及如何使评价发挥最大效能等问题上仍不容乐观。现实呼唤我们关注这一课改难题。“以学论教”教学过程发展性评价的研究，是在省教科规划重点课题《注重过程与发展的教学质量评价方法探索》成果的基础上，

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简介：《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》在关于“学习内容”中明确提出了“发展学生的数感、符号感”。旨在促使这些原本处于“隐性”状态的数学，成为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容和数学课程的主题。这两个用语对大部分教师来说是陌生的，因此有一个在《标准》意义下理解和认识的问题。

简介：根据成人教育的特点,论述了成人教育的教学过程必须与社会实践相结合的必要性,介绍了如何依据社会实践调整教学内容。

简介：摘要小学的语文课程主要分成四大模块，分别是听、说、读、写。其中，朗读是阅读教学的重点形式，在小学生语文学习中发挥着关键性的作用。作为语文教师，必须清楚地认识到阅读教学过程中朗读的重要意义。鉴于此，本文就小学语文教学中朗读的作用以及实际应用展开分析。

简介：摘要因为素质教育的提出和新课标的指引，新课改是如今小学教育的热门话题。新课改的目标就是培养出德智体美全面发展和成长的小学生，这也是每一位小学班主任的本职。但是目前学校的现状是，由于学生个体性的发展差异，每一位学生都有不同的知识理解能力和掌握程度，所以每一个班级和学校都会存在着一些后进生，也就是我们所说的学困生，这已经成为一种普遍的学校教育现象。但是我们应遵循新课改的原则，坚持以学生为本，尊重每一位学生的个体发展差异。班主任应当把转化后进生作为长期工作，必须坚持完成这个任务，一个班主任的的水平就可以用此来判断。本文是根据我多年工作经验分析研究目前的农村小学的班主任的后进生转化工作。

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简介：以西南交通大学希望学院《大学计算机应用基础》课程为例，通过《大学计算机应用基础》课程以工作过程为导向的教学改革实践，再结合三本学生的特殊情况，对三本学院《大学计算机应用基础》课程的教学组织模式进行深入研究，得出一套适合三本学院学生的科学实用的教学模式教学方法。

简介：数学教学要从学生的实际生活和知识基础以及生活经历着手,结合学生的心理特征及年龄规律,选择适合他们的材料。教师所选的材料要有丰富多彩的表现形式,还要涉及教材的方方面面。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要从学生的日常生活出发,利用他们熟悉的、感兴趣的事物入手进行教学情境的设计,有效激发学生学习的积极性和主动性,实现自主学习。

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简介：本文理性分析了综合实践活动过程指导课的预设和生成的关系，具体论述了课堂上教师如何捕捉问题，智慧处理课堂预设与生成的关系，创造性地开展活动指导，提高课堂实效，有效推动综合实践活动的开展的策略与方法。

简介：　　摘要：开放式教学即在素质教育理念的基础上，创造出良好和谐的教学气氛，提高学生综合素质的一种新型的教学模式。该教学的目标就是注重学习技能的培养，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该学会尊重学生的个性发展，放下教师的威严，全力调动起学生学习的积极性和创造性，进而强化学生的主观能动性，营造出开放式的教学环境。

简介：一、对于物理概念与规律不能全面、正确地理解1．没有深入理解概念的物理意义，而仅仅从字面上去理解，以致出现错误。例如，失重的概念，课本上是这样介绍的：当物体存在向下的加速度时，它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体的重量的现象，叫做失重现象。但学生在理解时，往往将失重、完全失重错误理解为重力减小或不受重力的作用。他们没有认识到失重是指物体对支撑物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受的重力；