浅析开放式教学理念在小学数学教学过程中的作用

浅析开放式教学理念在小学数学教学过程中的作用

林丽芳

福建省永春县蓬壶中心小学 福建 永春 362600

　　摘要：开放式教学即在素质教育理念的基础上，创造出良好和谐的教学气氛，提高学生综合素质的一种新型的教学模式。该教学的目标就是注重学习技能的培养，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该学会尊重学生的个性发展，放下教师的威严，全力调动起学生学习的积极性和创造性，进而强化学生的主观能动性，营造出开放式的教学环境。

　　关键词：小学数学；开放式教学；原则；环境；主导；多元化

　　众所周知，传统教学模式以教师为主体，忽视了学生的主体地位，严重制约了学生的自我发展。因此，改革是我们迫在眉睫的任务。而数学是一门严谨、灵活的科目，所以在数学教学过程中教师更应该采取开放式课堂教学，这种教学课堂不仅让学生更好地掌握知识，还能让学生更好地运用知识，进而全面提高学生的素养。

　　1.正確认识开放性教学的原则

　　小学数学教育教学逐渐受到人们的重视，在教学过程中，我们要增加投入，重视小学数学开放性教育教学。在教学过程中，我们要关注教学过程的开放。首先，要给学生创造开放式的教学环境，将主动权交给学生，并鼓励学生大胆质疑，激活学生的创造性思维，从根本上实现教学课堂的开放性。其次，在开放式教学法下，除了要注重学生对问题的思考方式与合作交流外。还要注重学生对数学知识的提问意识，让学生能够获得知识和能力的全面提升。并且同时要树立开放式的教学观念。开放式的教学观念首先要更新教师的教学观念。只有教师树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施提供可行性基础，才能让学生寻找到适合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起到非常重要的调节作用，同时，这也是践行开放式教学的基本前提。

　　2.正视当前教育环境，找到教学原因

　　传统的数学教学都是一个教师负责一个班级的教学任务，从备课、上课、反思、批作业等都是一人专管，可以说对于班级的学生了如指掌，但是，作为一个数学教师，不与其他优秀教师沟通，只是一味的按照自己的方法讲授也是有弊端的。作为一名优秀的数学教师需要不断地在学习中进步，正所谓“要想给学生一杯水，教师首先要有一桶水”，数学的教学如果仅由一位数学老师掌控，长此以往数学课堂就会变得陈旧，无趣。学生自我管理意识欠缺 数学的教学时间是有限的，教师在一节课中既要引导学生学习新的内容，又要解决学生在数学练习中存在的问题，数学教师的精力和时间是有限的，并不能很好地面向全体学生。新课标指出，在教学中教师是教学的主导者，而学生是主体，要强化学生的自主学习能力。如今教师在教学上采取一管到底的方式，布置作业、批改作业、分发作业、作业讲解均有老师负责，这样做只会深化教师的地位，学生认为作业是做给教师看的，一旦布置教师无法检查的作业时，学生都会自动略过。这种自我管理意识弱的现象，严重影响数学的教学，使学生变得被动。同时评价内容缺乏个性。数学教师不像语文教师以优美动听的语句来赞扬学生，一般在学生的作业中，数学教师的批语简洁明了，采用等级性的评价，如：优、良或A、B、C等这样的评语对于学生来说其实意义不大，学生只是粗略地看了看自己的等级，将错题改正，对于自己的问题所在不明了。教师预期的效果并不明显，造成学生对于数学作业的书写不用心，草草了事，当成是应付差事，主动性不强。要想真正的防止这种状况，教师需要改变现行的评语，从教师入手，使开放的评语更加适合全体学生的全面发展，避免以点概面的评价方式。不仅如此，目前还有很多原因一直困扰着众多教育工作者，为此，我们要提高认识，注重开放式教学有效开展。

　　3.小学数学开放式教学的具体实施

　　开放教学首先是内容的开放。教材中的一切内容不能生搬硬套地讲出来，必须有针对性地将教材内容与现实结合在一起，使学生贴近数学，感受到数学学习的乐趣。小学数学阶段的学习困难并不大，只是内容枯燥.学生容易失去学习兴趣。为了解决这个问题，我们更应该开放教学内容，增加课外知识。让学生获得更多的基础知识，也要不断整合教材，实现教材创新。同时要充分调动学生在课堂教学中的主观能动性。关注落实每一位学生的发展，是老师的天职，我们要认真备课、精心设计教学内容，从学生的角度思考如何更好地教给他们知识，如何在发挥他们能动性的基础上，让他们主动学习数学知识。借助探究式教学，既可以培养学生自身的思考能力，又可以让学生在开放式的教学氛围中找到乐趣，改变数学是一门枯燥乏味的印象。不仅如此，设计开放式习题。小学数学中。习题教学是重要环节，它能帮助学生温故知新。开放性的试题可以更好地扩大学生的思考范围。加深他们对知识的理解，亦可以挖掘他们潜在的创新能力。同时注重开放式教学评价。开放式的教学评价是为了能够使学生和老师之间有很好的交流，通过互评的方式，从外部转化到内在、从形式转向实质，让学生之间、师生之间互相了解，找到突破口.引导学生学会认真倾听他人、理解他人、相互合作，并不断对自己和他人的看法进行评价反思。评价模式作为教学中最重要的组成部分，其不仅可以反馈学生学习的真实情况，而且还可以让教师发现教学的不足，进而采取科学合理的教学措施。所以，要想构建开放式的数学教学，教师应该建立起多元化的评价机制，比如：在期末的过程中，教师可以采用三位一体的评价方式，即教师、同学、自己都对这个学期进行评价，通过采用合适有效的评价模式，既可以增强学生的主观能动性，还可以提高学生的参与度，使教学气氛更加和谐、透明，有利于提升课堂教学效率。

　　总而言之，将开放式教学有效的应用于小学数学教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该突出学生的主体作用，全面考虑学生的身心发展，还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况采用合理的教学方法，从而与学生建立起民主、平等的师生关系，进而激发学生学习的兴趣，保证教学质量，并为学生的学习搭建一个更好的平台。