简介：摘要随着新课程改革的深入，新的数学课堂主导学生在生动、活泼、富有个性的学习过程中，互相交流、倾听，动手实践，进而形成良好的学习氛围，使整个课堂充满生机与活力。情感教育是提升小学生学习数学兴趣的主要途径。情感教学是完善学生人格的重要心理因素，学习的情感体验和发展是一个按不同心理等级层次排列的连续体。小学数学中的情感教学实施，就是要创设情境，表扬激励，学会审美，交流合作。

简介：

简介：记叙文只有交代明确,句段连贯,衔接紧密,前后照应,才能做到表达顺畅,结构严谨。在行文之时,还要做到描写精准,细节出彩,情真意切,其文才能生动感人,情韵悠长,让人读来回味无穷。

简介：摘要歌唱作为一门艺术，而其特点是其他乐器所不能比拟的。在发声过程中身体各个器官相互协调，发出动听的声音，既是一种复杂的过程，又是一种感情的表现。人类用声音表达思想感情，而每个人的音色是非常特别的，其特点都不相同。在歌唱艺术生涯中，掌握正确发声的方法并不难，而难的是如何有感情的演唱一首歌曲，并将这种感情传达出来，感染到观众，这种情感能够陶冶他们的情操，打动他们的心灵。本文通过正确的发音、娴熟的技巧和丰富的表现力这三方面进行分析，以期能对歌曲的更好表现提供一点借鉴意义。

简介：摘要一个国家的语言和文化有着密切的联系。一方面，语言的产生及传承依赖国家的文化，另一方面，文化也需要通过语言来传递和表达出来。因此，本论文旨在通过分析日语中部分和“情”相关的词汇来探究日本人的感情世界及其背后的社会文化。

简介：基于Python语言自动爬取网页,采用机器学习算法挖掘网页文本数据中所蕴含的主观情感,并对其进行分类识别。以＂青岛新闻网＂网页文本数据为例,探索网络舆情发展规律,为地方政府转变社会治理思维、创新治理模式提供参考。

简介：摘要情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。

简介：摘要新课改的推进，要求初中语文教学转变教学方法和教学目标。首先是教学目标的转变，新课标指出，语文教学应坚持培养高素质人才的目标。基于此，教师在教学中，针对情感教育的教学目标，注重培育学生的主观能动性及良好的个人品质。本文将探讨如何在初中语文教学实践中开展情感教育。

简介：摘要情感教育在小学语文教学中的渗透，是完善小学语文教学课堂，促进学生全面发展的有效途径。教师要有效把握教材中的情感因素，并且建立良好的师生关系，这样才能够不断增强学生在情感方面的体验。小学生在这个阶段的情感素质对于其成长与发展都是至关重要的，因此需要小学教师对其予以足够的重视，确保在小学语文课程中的情感教育能够帮助学生提高自身的素养。

简介：记叙文只有交代明确，句段连贯，衔接紧密，前后照应，才能做到表达顺畅，结构严谨。在行文之时，还要做到描写精准，细节出彩，情真意切，才能生动感人，情韵悠长，让人读来回味无穷。

简介：

简介：在古代,择一贤婿,成为每一位父母对女儿最大的宠爱;嫁一如意郎君,亦是每一位女子毕生最大的追求。然而,世事终难全,兰因絮果之婚恋数不胜数。《氓》中的女主人公亦难逃厄运,文本采用原点叙事模型,以女主人公的口吻,反思、关照自身当下的存在状态,任凭文本由自己的思绪延展开来。下面,本文就女主人公对男主人公的称谓变化,探索女主人公的心路历程。

简介：摘要良性的教学情感无疑是学生学习的润滑剂和催化剂，对教学进程和考试成绩都可以起到加速提升的作用。本文就“高中数学情感教育”的问题谈了五个方面，并以此抛砖引玉，与各位同行共勉。

简介：

简介：舆情表达的情感在信息场域、媒介场域、表达场域、管控场域间不断转场、累积和壮大。在此过程中,情感不仅胶合了场域间的缝隙,而且形成了次序鲜明的情感形态,在对核心问题的关切上,会出现由远及近、由模糊到清晰的特点,对陌生人,没有确定的表达目标,较为任意;对朋友,有较为明确的情感主张,就是要求其遵守朋友之间的基本规则;对亲人,有坚定不移的价值指向,这些都和我们的情感要求基本一致。

简介：

简介：有人曾说过:“情感就如同一片沃土,知识的种子就播撒在这块土地上。”笔者认为,在初中语文课堂上,教师一方面要注重知识的传授,注重学生能力的培养,另一方面,也要关心学生的情感,采取一切有效手段,创设情境,激发情感;倾注爱心,播种情感,这就要求我们不仅要重视知识的传授和传承,更要注重学生能力的培养,重视学生情感的优化,这样才能够开启学生情感的大门,就会让学生对语文产生浓厚的兴趣,在学习中获得成功的体验,建立学好语文的信心。

简介：

简介：

简介：音乐是情感表达、交流的媒介,具有强烈的情感性,对陶冶学生的情操起着重要的作用,因此,教师要在中学音乐教学中加强学生的情感体验。现阶段,中学音乐的教学理念和方法落后,加上忽略了情感的挖掘,导致学生不能感受到音乐中蕴含的情感,未能获得审美的愉悦,教学效果自然不理想。对此,在中学音乐教学中,教师应更新教学理念,努力抓住音乐的情感性,结合学生欣赏音乐的特点,运用多种教学方法把音乐情感体验真正融入音乐教学之中,使学生感受、体验到音乐之美。