简介：摘要：幼儿园在开展教育教学的过程中，应意识到故事教学引入的必要性。故事教学可以培养幼儿语言能力，激发幼儿学习兴趣，推动幼儿智力发展，使幼儿在听故事、讲故事中懂得更多的道理，学会更多的知识。幼儿教师应用故事教学法时，应发挥引导作用，精选故事作品 ;运用生活语言，注重音画同构 ;引入故事游戏，满足幼儿需求。创设问题情境是小学数学课堂教学中一个重要环节，创设问题情境的好坏直接影响这节课成功与否，影响学生对这节课的学习兴趣、学习投入、学习探究。一个成功的情境能使课堂变的轻松快乐、富有灵动、张扬个性，使师生都有满足感，幸福感 ;创设好的问题情境是我们老师课堂教学永远的追求。

简介：摘要：在当前的小学高年级语文教学中，创造性复述作为一种重要的教学方法，旨在培养学生的想象力、语言表达能力和思维品质。本文旨在探讨小学高年级语文教学中，如何引导学生对民间故事进行创造性复述的策略。以《牛郎织女》和《猎人海力布》两则民间故事为例，通过具体教学实践，总结出一系列提升学生创造性复述能力的有效方法，旨在培养学生的想象力、语言表达能力和思维品质。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨民间故事传统在语文课堂中的传承与发展现状、意义及策略。通过分析民间故事的传统特征与价值，本文揭示了其在文化传承与语文教育中的重要作用。进而，文章深入剖析了当前语文课堂在传承民间故事方面的现状，包括教材中的选录情况、教学重视程度及存在的问题。针对这些问题，本文提出了加强资源开发与利用、创新教学模式、培养学生传承意识及加强教师队伍建设等策略，以期促进民间故事在语文课堂中的有效传承与发展。最后，通过案例分析，本文验证了所提策略的有效性和可行性，为民间故事在语文课堂中的进一步传承与发展提供了实践参考。

简介：摘要：本文探讨了民间故事在小学语文课堂中的重要价值，分析了部编版小学语文教材中民间故事的呈现特点。通过对教材中具体事例的深入研究，提出了在小学语文课堂中传承与创新民间故事的有效策略。

简介：在德国故事中,忽见韩生所畜黑犬至厩中,故事的渊源叶限故事的发生地在《酉阳杂俎》中有明确的记载

简介：鲁迅生前推崇“不识字的作家”。杨荣国著作的《民间故事家——靳景祥》一书，是对今日“不识字的作家”进行记述和研究，让我们看到冀中大平原上、蓁城市耿村“民间故事村”的国家级非物质文化遗产杰出传承人、国家级非物质文化遗产代表性传承人之一靳景祥老人曲折的一生和独特的艺术风采。

简介：在民俗学、民间文艺学和近年来热闹起来的非物质文化遗产保护的大圈子里，有两个对于大多数人都陌生的著名学者，一个是祁连休先生，一个是马吕仪先生。他们各以自己专研的故事学、神话学的成就而著名，人们却没有机缘见到他们，因为他们不参加任何会议，不出席任何典礼，不赶任何聚餐的场子。远求诸何其芳、

简介：摘要教师要切实发挥民间故事这一载体的作用，培养学生语文能力，提升审美素养一、引领学生徜徉于美妙的神话世界，提高学生阅读能力和审美素养；二、通过对文本语言的阅读、欣赏，促进学生对人物形象的感知；三、根据故事情节发展的线索复述课文，锻炼学生记忆能力与口头语言表达能力；四、借助对经典故事的拓展阅读，帮助学生树立正确的价值观。

简介：二人转在创作过程中，表现出对东北民间故事强大的吸收能力。东北民间故事具有众多的母题类型，是表现东北老百姓心理愿望的重要载体，而二人转作为东北土生土长的民间艺术形式，在其创作和构思的过程中，必然会对东北民间故事进行“近水楼台先得月”式的借鉴。因而，考察东北民间故事向二人转文本生成的机理，就成为了一个极为重要的文化命题。

简介：摘要：在语言活动开始前，教师可以和幼儿一起讨论，搜集材料，创设适合幼儿喜爱的语言区环境。尤其在民间故事活动中，根据故事的不同，教师可以创设不同的语言对话环境，利用故事中的情节布置游戏环境，并根据故事中的人物制作手偶、皮影、布袋娃娃等，让幼儿与环境和材料对话，发展幼儿的语言能力。

简介：摘要：民间故事是我国传统文化的优秀产物，是人民群众在口口相传中传承下来的，最终通过语言的形式得以呈现。人们在劳动的过程中所产生的想法和感悟等以一种特殊的艺术形式表达出来，形成了民间故事。在民间故事中，有很多地方特色明显的内容，其中囊括了当地人在日常生活中所经历的点点滴滴。在将民间故事与幼儿园大班的语言教学活动相结合十分有必要，本文对此展开探究。

简介：由廖东凡先生主编的就要在湖北少年儿童出版社问世了,作为一个在中国民间文学园地耕耘40多年的老园丁,十分高兴地接受邀请为它撰写序文,在这里写下我对藏族民间故事多年积累的印象,也许对读者走进这座美妙的艺术殿堂有所帮助.

简介：一、导　　言对使用同一语系语言的蒙古人和朝鲜人的文学进行比较研究可为各国在文学研究方法方面开辟一片新天地。这不但可以进一步弄清楚在蒙古文化的历史性影响下的阿尔泰文化圈中各国文学的特征,也可发展亚洲文学理论以相应于西方文学理论之发展,并终将对世界文学理论之建设作出贡献。二、从“葫芦和富人”这一传说看蒙古和朝鲜民间故事之同样性和多样性蒙古的民间故事“金鹰”属于含有“葫芦和富人”核心传说的故事类型。我们可以在朝鲜和日本找到含有相似核心传说的民间故事。这些在蒙古大陆、朝鲜半岛和日本岛流传的故事都使用着相同的材料。(1)第一种样本:蒙古的民间故事“金鹰”一位母亲和她的两个儿子生活在天堂。当河水干涸

简介：摘要:小学语文教材中，长文的教学经常困扰着一线的老师们，在长文的教学中，教给学生恰当的阅读方法，培养学生的阅读能力尤为重要。在教学中，我们要做到熟练把握文章的结构，熟悉文章人物形象的刻画，运用复述课文的方式了解故事情节，通过朗读、想象升华对故事感情色彩的理解。

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，我国越来越注重中华传统文化教育的问题。民间故事是我国文化中的一个重要构成，民间故事情节曲折、题材广泛，故事塑造了许多性格鲜明的人物以及优秀的民族文化，利用民间故事开展戏剧教育活动，可以使幼儿获得良好的情感体验。优秀民间故事里的文化涵养有益于儿童养成良好的习惯，产生正确的人生观念，并提升幼儿对优秀民族文化的传承。在我国知名学者季羡林先生曾指出：“要让小朋友从小受到中华传统文化滋润，传承大家民族优秀品质。”深入挖掘传统文化中的教育资源具有现实的意义。

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，我国越来越注重中华传统文化教育的问题。民间故事是我国文化中的一个重要构成，民间故事情节曲折、题材广泛，故事塑造了许多性格鲜明的人物以及优秀的民族文化，利用民间故事开展戏剧教育活动，可以使幼儿获得良好的情感体验。优秀民间故事里的文化涵养有益于儿童养成良好的习惯，产生正确的人生观念，并提升幼儿对优秀民族文化的传承。在我国知名学者季羡林先生曾指出：“要让小朋友从小受到中华传统文化滋润，传承大家民族优秀品质。”深入挖掘传统文化中的教育资源具有现实的意义。

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