简介：[摘要] 校园环境是学校建设的重要组成部分。在农村学校中实施墨香书韵特色课程，创设校园环境首当其冲，如何实施环境熏陶，让书法特色课程在农村学校散发出浓郁的翰墨氛围？本文从创设学校、家庭、社区三个环境来打造墨香书韵特色书法课程。

简介：摘要：本文旨在探讨家、园、社“三位一体”如何促进幼儿品格共育共生。首先，分析了当前幼儿品格教育存在的问题。然后，阐述了家庭、幼儿园和社会在幼儿品格共育中的重要性。接着，提出了实现家庭、幼儿园和社会“三位一体”品格共育的路径，包括建立良好的互动与协作机制、创新教育方式和方法、加强资源共享以及实施有效的评估机制，以提高品格教育效果，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：文化意识的培养作为英语教学的重要教学主题，在初中英语培养的过程中对学生的英语学习过程具有直接影响。在核心素养的教学背景下，学生的英语学习受到许多因素的影响。在初中英语学习教学中，仍然要努力解决其存在的问题。当前，在英语教学过程中，教师应当努力发挥自身的优势，提高学生的文化意识。文章通过分析现阶段初中英语课堂教学存在的问题，提出了一些有效的培养方法。首先，教师应注重培养学生的文化意识，引导他们了解和尊重不同文化的差异。其次，教师可以通过教学资源的选择和设计，培养学生的文化素养。最后，教师还可以通过课堂活动和讨论，培养学生的合作精神和跨文化交流能力。通过这些方法，可以有效地提升学生的文化品格，使他们具备更好的跨文化意识和沟通能力。

简介：摘要：小学阶段是学生学习和成长的重要时期，在当今立德树人的时代背景下，德育教育已成为小学教育的一项重要内容。小学英语课程是小学课程的重要部分，随着时代的发展和教育的改革，小学英语教学不仅仅是传授学科知识，而是要充分发挥它的育人功能，与家长和社会配合，形成合力促进学生的品格发展，提升学生核心素养。

简介：

简介：摘要：《普通高中英语课程标准》强调发展学生的核心素养，而英语核心素养中包含了“文化意识”这一维度。培养学生文化意识的方式有很多，坚定、提升文化品格是一个重要手段。然而，就目前高中英语教学实施情况来看，文化品格教育未得到应有的重视，教师将主要精力放在应试技巧与英语知识的讲解上，对于学生文化品格的提升没有给予足够的关注，这不利于学科核心素养教育目标的落地，也阻碍了英语课程育人价值的发挥。在本文中，笔者依据文化品格教育内涵以及英语教学中渗透文化品格教育的必要性与重要性，就如何将高中英语教学与文化品格教育进行融合展开探究。

简介：摘要：英语是语言系统的重要组成部分，在发展过程中必须受到文化的影响，语言能够发挥载体的作用和优势，使文化的视觉表现同时体现出不同的语言形式，在培养学生的语言文化知识时，教师应注重培养学生的文化品格，从而提高学生的英语学习成绩。为了培养学生英语学习的文化品格，相关教育工作者必须结合学生的实际，培养学生的文化自信，使学生形成正确的文化品格。

简介：摘要：中国的历史文化源远流长，其中黄河文化作为中国古代文明的摇篮之一，承载着丰富的历史内涵和民族精神。高中历史课程作为培养学生历史思维和文化素养的重要途径，有责任将黄河文化深入融入其中，以帮助学生更好地理解中国古代文明的形成和自强不息的民族品格的培养。本文将探讨黄河文化在高中历史课程中的呈现，包括历史背景、教学方法和学生受益，以期为教育界和学生提供有益的思考和启发。

简介：【摘要】

简介：【摘要】我国当下素质教育的主要目标是培养全面发展的人，对于学生而言，除了文化素养方面的发展以外也包括了适应新时期社会发展需要的各方面能力，因此在新时期的中学德育工作中，仅围绕着文化教育方面展开是不够的。我校从仁礼文化中所提炼出来的“立身立人”品格教育的教育目标就包含着学生适应社会所需要的多种能力的培养，通过有效地利用班主任的常规管理工作并融入“立身立人”教育目标来深度培养中学生的社会素养，有利于培养学生积极参与社会实践的主观能动性，从而使学生的个人素质得到全面提高，达到我国当下素质教育的育人教育目标，满足适应新时期社会迅速发展的需要。

简介：摘要：现阶段我国学生的心理健康状况令人堪忧，因心理健康问题引发的悲剧时常发生，学生心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐日上升，已严重影响中小学生的健康成长，关系到国家和民族未来。所以，加强关注学生的心理健康教育刻不容缓。

简介：摘要：人无德不立，国无德不兴;法治兴则国兴，法治强则国强。《道德与法治》是培养学生道德品质，落实立德树人的重要课程。通过《道德与法治》学习，使学生在思想上具备明辨是非对错的能力，在行动上具有正确的行为准则。由此可见《道德与法治》课程是对学生进行道德教育，养成道德核心素养的主战场。因此《道德与法治》教学要立足学生道德核心素养，在学校、家庭、社会生活中培养学生的道德核心素养，使学生成为有高尚道德品质的时代新人。

简介：摘要：对于学陶行知的“爱满天下”和塑造亲和力的“春风化雨”思想与幼儿品格形成的关系的研究目标是让幼儿深入理解陶行知的教育思想，包括“爱满天下”和“春风化雨”等重要概念。幼儿在参与游戏以及实践活动的同时，对陶行知的教育哲学、人性观、教育目标会有一定的认识与了解，为自身形成良好的品格奠定了坚实的基础。

简介：

简介：摘要：所谓快乐教育，是教师在幼儿这个年龄阶段使用正确且适合实施的教育方式，打造温暖快乐的学习环境，秉着大爱的教育方式引导幼儿健康成长，使幼儿在成长道路上幸福且快乐地成长。但是，很多幼师在进行教学时，往往忽略了快乐教学的重要性，从而导致了幼儿在课堂学习当中缺乏兴趣，认为课堂当中的学习内容过于枯燥乏味，从而导致幼儿的学习意愿下降。本文从“快乐教育”的角度出发，通过分析几种愉悦的、快乐的教学方法去唤醒、刺激孩子的学习兴趣，让教师可以在“快乐教育”中开展自己的教学实践。

简介：

简介：摘要：在当今社会，教育已不再局限于课堂内的知识传授，而是渗透到生活的各个领域。“生活即教育，教育即生活”这一主张强调教育与生活的紧密联系，旨在培养学生综合素养和实际应用能力。它要求教师将学科知识融入学生的实际生活中，培养他们的综合素养和应用能力。生活化教育、情境教学和跨学科教育等相关概念为这一主张提供了理论支持。在这一主张的具体实践中，我们分别介绍了“生活即教育”以及“教育即生活”这两方面的实践。并提出了对这一主张的展望与信心，相信如果这一理念得到贯彻实施，一定会为教育创新和变革贡献力量，培养更具活力和创造力的学生。

简介：摘要：感恩是中华民族的传统美德

简介：摘要：所谓快乐教育，是教师在幼儿这个年龄阶段使用正确且适合实施的教育方式，打造温暖快乐的学习环境，秉着大爱的教育方式引导幼儿健康成长，使幼儿在成长道路上幸福且快乐地成长。但是，很多幼师在进行教学时，往往忽略了快乐教学的重要性，从而导致了幼儿在课堂学习当中缺乏兴趣，认为课堂当中的学习内容过于枯燥乏味，从而导致幼儿的学习意愿下降。本文从“快乐教育”的角度出发，通过分析几种愉悦的、快乐的教学方法去唤醒、刺激孩子的学习兴趣，让教师可以在“快乐教育”中开展自己的教学实践。

简介：［摘要］