简介：康复医学作为一门新兴、独立的科学,近几十年来取得较大进展,已成为一个专业,并渗透到各临床学科中使临床医疗工作向深度及广度延伸.现今认为"如果患者还不能利用其剩余的功能很好地生活和工作即意味着医疗工作并没有结束".

简介：杨师傅自从被确诊为2型糖尿病以后，不仅感到身体诸多的不适与痛苦，同时还引发了抑郁、焦虑的情绪。经过一段时期的治疗，杨师傅的血糖指标有所下降，但总有反复。而他所认识的一个病友病情恶化，让他对今后更漫长的治疗疗程，

简介：背景早知道社交恐惧症，又名社交焦虑症，是一种对任何社交或公开场合感到强烈恐惧或忧虑的心理困惑。常见的症状有：赤面恐惧、视线恐惧、表情恐惧、异性恐惧、口吃恐惧。患者对于在陌生人面前或可能被

简介：问：蚂蚁会说话吗？它们怎样传递信息？答：蚂蚁不会说话，它们通过触角的摆动传递信息。找到食物后，两只蚂蚁的触角都摆动得特别频繁，它们释放出不同的化学物质，产生不同的气味，它们是在用气味语言进行交谈。

简介：初患此病觉无大碍我是一名资深的老糖友了，今年84岁，患糖尿病已有18年之久，由于最初患病时，我们当地的医院没有内分泌科，所以是由内科医生给我诊治的。由于之前对糖尿病一无所知，所以即使是确诊以后，我也根本没有意识到这个病的严重性，仍旧抱着无所谓的态度：医生给开的降糖药时常忘记吃，丝毫没有意识到要控制饮食，就这样过了一段时间，身体没有感觉不适。

简介：1931年9月18日,日本关东军发动了震惊中外的"九一八"事变,侵略中国,很快完成了对东三省的军事占领,1932年3月1日伪"满洲国"成立。1933年2月17日关东军司令部司令官武藤信义发布入侵热河的命令,于同年的3月4日,占领省会承德,继而占领了热河省全部。青龙地区(包括今河北省青龙满族自治县、宽城满族自治县全境)也在此时被日军占领,成为伪"满洲国"

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简介：摘要：每个人的心中都住着一只坏脾气小怪兽，它会时不时出现影响人们的情绪管理。当孩子心中的坏脾气小怪兽开始咆哮时，教师不能只用暴力压制，而要帮助孩子积极勇敢地去面对。只要用心去驯服，我们就一定能够战胜它！

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简介：谁也不能保证这一生不得病。得了病以后，用什么样的态度去对待疾病，结果会大不一样。如果一方面积极治疗，另一方面也不太把病当回事儿，你可能逐渐就恢复健康了；如果得了病就情绪消沉，又不积极配合治疗，很可能这个病人就此一蹶不振，彻底垮掉。

简介：拖延是个体自愿做出的一种非理性的回避行为，它不仅导致成就低下，而且会降低人的主观幸福感，拖延分为特质拖延和状态拖延两类，相应地，拖延行为的产生既有个体内部的原因，也有情境因素的作用,从个体角度来讲，低严谨性、低自尊、低能力和缺乏动机是主要因素，而任务厌恶和奖惩时限较长是影响拖延的情境因素。对拖延行为的干预应从主客观两方面着手。

简介：摘要中学生的学业拖延是目前普遍存在的一个现象。本文归纳和梳理了近年来国内外的相关研究，结合中学生身心发展的特点和规律，从人格、认知、情绪、情境四个方面来解释中学生学业拖延形成的内在和外在机制，并在此基础上，提出几点可供参考和借鉴的干预措施和对策。

简介：通过对情绪智力、学业拖延概念的辨析及情绪、情绪智力与学业拖延相关研究的论述探讨情绪智力与拖延行为的关系。初步推论如下：学业拖延行为一定会伴随心理的不适，而负面情绪也可能产生学业拖延。情绪智力会影响拖延行为，情绪智力越高，学业拖延程度越低，与之伴随的拖延行为越少。

简介：拖延和破坏程序严重威胁着仲裁的质量和生命力，因而，近年来各国纷纷制定或修订其仲裁立法，积极采取措施来防止对仲裁程序的拖延和破坏。一些世界著名的仲裁机构，如国际商会国际仲裁院(theInternationalCourtofArbitrationofIntemationalChamberofCommerce．ICIA)、伦敦国际仲裁院(LondonCourtofIntemationalArbitration，LCIA)。

简介：你好。最近,我越来越焦虑了,因为我发现自己在不知不觉中已经患上了一种名叫拖延症的顽疾,因为不管我做什么事情,我都特别特别能拖。比如说吧,早上起床,明明昨晚上设置好的闹钟已经响了好多声了,可我觉得还早,就关掉闹钟,继续蒙头大睡。

简介：使学生学会调控自己的消极情绪所有的拖延行为都是伴随着对被拖延问题不同程度的焦虑而发生的,让学生意识到自身拖延行为的存在极其危害,首先要向学生讲清楚拖延行为的原理

简介：不知道是从什么时候起,似乎身边的每个人都说自己患上了拖延症,今天的事拖到明天,明天的事情拖到后天,后天的事情不知道拖到什么时候……其实拖延症是人们以推迟的方式逃避学习的倾向,说穿了,有的人是因为懒,有的人是因为难,都是个人行为。不过,如果拖延症也像武功一样有个第九重,你又拖到哪一重了呢?

简介：摘要大学校园生活自主性较强，大学生学业拖延频繁出现。本文先对学业拖延进行了界定，并且将其分为不能完成的、厌恶性的、缺乏自律的、害怕失败的、依赖性的学业拖延，并以此为基础提出了应对措施时间管理训练、自我控制训练、心理疏导训练、调节学习能力、团体监督。

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