简介：美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是一种不依常规，不受现成知识局限，不受传统方式束缚，寻求变异，从各方面寻求答案的跳跃式思维。发散性思维，又称求异思维，与求同思维一起，构成人们思维的两个基本的不同取向（orientations）。一般人的思维取向总是前者弱，后者强。“求异”与“求同”是两种背道而驰的思维模式，人们之所以习惯于求同思维，是因为人们的思维一般容易形成“心理定势”（psychologicalpotence），受其影响而处于一种固定的思维习惯与模式中。将发散思维和灵感思维运用于英汉翻译实践，能改变译者的心理定势，

简介：台湾地小、人少、资源缺乏，却为何能击败无数对手、一度成为全球“代工王国”宁这离不开台湾制造业“抱团”的精神、迅速的反应、“微笑”的策略；当然，还离不开台湾人拼命的工作精神、较高的教育程度、开放的思想观念，以及台湾所处的有利位置。

简介：摘要在数学教学过程中，教师要抓住时机引导学生突破模式，摆脱框架思路的束缚，从不同角度灵活出题。学生对所给条件从不同角度分析、构想和重组，实现了思维的发散，学生的思路开阔了，分析问题，解决问题，探求新知识的能力逐步培养起来，学生的发散创新的意识也油然而生。

简介：摘要：当前正处于素质教育理念深入实施的关键时期，对于高中历史教学而言，传统的教学模式已经不能适应新时期的教学要求，想要改变教学模式单一、教学方法不够创新的现状，需要广大高中历史教师加强深度研究，从激发学生发散思维的角度来进行教学设计，从而不断提高学习的自觉性，在潜移默化中提高对历史知识的深度理解和应用能力，提高教学成效。

简介：摘要：历史记录的内容是人类的发展历程，包含了各种文化知识和精神内涵，这是一门很大的学问，而高中的历史，实际上只是一段时间的历史，并不深刻，这是因为中学的心理发育过程中对心理的接纳程度。然而，目前我国高中历史教育仍有许多问题，尤其是高中历史的教学观念需要不断革新，以扭转我国历史学科的薄弱状况。

简介：

简介：摘要：高等数学是大学本科必修的一门数学课程，也是素质教育重要的组成部分，这门课程在培养学生数学思维能力、发散思维能力等方面有着不可替代的作用。然而，当前高等数学教学中存在一定的问题，很难真正达到锻炼学生发散思维的目的，本文通过对高等数学的学习内容进行深入研究，提出了一些有效的教学方法和措施，以期能够更好地发挥高等数学课程锻炼学生发散思维的功能。

简介：

简介：根据布鲁姆的认知分类理论,人类的认知从低级到高级可以分为记忆、理解、适用、综合、评价、创造等六种。其中的创造也就是常说的创新思维,是认知中的最高纬度,它是一种开拓人类认识新领域、新成果的思维活动,是具有开创意义的思维过程,其核心是发散性思维。在物理教学过程中,培养学生发散性思维的渠道是多方面的,利用创新物理实验教学是行之有效的一种方式。

简介：

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简介：摘要随着新课程教育的改革，当前的教育目标已经转变为促进学生的全面发展，作文模式化已经不再能满足当前教育的需求，因此，需要在教育中把提高学生的作文能力作为出发点。本文就如何使用个性化教学促进学生作文能力的发展、激励学生进行个性化写作进行了探讨。

简介：摘要：随着时代的发展，人民观念的改变，对小学的教育也是越来越重视，教育的方法也是变得各种各样。目的都是为了，使小学阶段的学生有更好的教育方式，能更好的、更有效的把知识传授给学生。所以，在小学数学教学课堂中，教师不仅仅要教导学生的数学基础知识，还应使学生养成敢于质疑的数学精神、以及培养学生的发散能力。当然，教师也应该注意在教导学生、以及培养学生时教学方法的使用，既要使学生能够对数学产生兴趣，又要使学生思维能力得到培养，这就需要师生共同努力，创造出合适的上课方式来。

简介：数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有抽象性、逻辑性和应用性这三大特点．数学教学的根本目的是培养学生的四种能力，包括：迅速准确的运算能力、符合条理的逻辑思维能力、有层次的空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力，使学生的思维能力得到充分的发展，为培养学生的创新思维和创新能力奠定坚实的基础．

简介：

简介：摘要数学学科是非常重视学生思维能力的一门学科，新课标要求数学教师在实际开展教学活动时，要注重引导学生站在不同角度去发现问题、思考问题以及解决问题。这就意味着教师要注重加强学生发散思维的培养，本文主要依托于青岛教育出版社版小学数学教材，探讨小学数学教学中如何培养学生良好的发散思维能力。

简介：摘要数学学科是非常重视学生思维能力的一门学科，新课标要求数学教师在实际开展教学活动时，要注重引导学生站在不同角度去发现问题、思考问题以及解决问题。这就意味着教师要注重加强学生发散思维的培养，本文主要依托于青岛教育出版社版小学数学教材，探讨小学数学教学中如何培养学生良好的发散思维能力。

简介：发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，与创造力有着直接的关系，是创造性思维的核心。阅读教学中，选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践，笔者以为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有：争议点、好奇点、空白点、模糊点。

简介：摘要：随着时代的发展，人民观念的改变，对小学的教育也是越来越重视，教育的方法也是变得各种各样。目的都是为了，使小学阶段的学生有更好的教育方式，能更好的、更有效的把知识传授给学生。所以，在小学数学教学课堂中，教师不仅仅要教导学生的数学基础知识，还应使学生养成敢于质疑的数学精神、以及培养学生的发散能力。当然，教师也应该注意在教导学生、以及培养学生时教学方法的使用，既要使学生能够对数学产生兴趣，又要使学生思维能力得到培养，这就需要师生共同努力，创造出合适的上课方式来。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，教师应重视数学思想渗透，加强学生实际学习成果，让学生在弄懂知识的过程中了解相应数学原理，最终完成自我发展。为此，在教学时，教师也应加强渗透自觉性，把握渗透可行性，注重渗透反复性，提高整体课堂教学实效，让每位学生都能够在课堂学习过程中学得知识。