简介：摘要：在立德树人与素质教育理念的指导下，初中道德与法治教学实现了创新性的变革。“激发学生学习素养”、“启发学生主观能动性”等教育要求，致使初中道德与法治教师必须改变传统的教学模式。议题式教学模式的出现，促使学生能够在讨论中获得丰富的直接经验，实现自身学习和语言能力的不断提升。基于此，本文便从议题式教学模式出发，探讨了在初中道德与法治教学中开展议题式教学的策略。

简介：摘要：教师在道德与法治课堂教学中引入情感体验式教学，符合学生学习成长的实际需要。创设教学情境、丰富演绎活动、启动探索机制、延伸生活训练，都能够加强学生的体验感知，促进对学生学科核心素养的培养。教师要做好对应设计，以提升课堂教学的实效性。体验式教学强调学生个性发展，激发学生学习内驱动力，与新课程改革精神相一致。教师需要有应对设计，让学生在具体体验中成长学科认知。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深入，老师在课堂中越来越强调自身教学方法的运用，以使学生在学习过程中有更加精彩的展示。在中学道德与法治课堂教学当中采用话题式的课堂形式，可以使学生在学习过程当中对知识点的掌握更为深入，而针对道德与法治课堂教学来说，它则要求给学习者一个主体的意识，而采用话题式教学方法则可以促使学生在练习过程中将自身的思路更加开放，增强了学生的理解能力。所以在本文当中笔者可以根据自己的课堂经历，探讨一下如何在初中道德与法治课堂当中应用议题式教学形式。

简介：摘要：近年来，我国对道德与法治学科的重视程度不断提升，从最初的单纯传授知识的课堂教学发展到探究问题解决、探究合作的课堂教学模式。初中阶段学生对于学科知识的掌握也更加深入。

简介：摘要：议题式教学是指围绕一个话题、问题展开深入探讨，通过学生讨论和思维发散的过程，促进学生透彻理解和吸纳道德与法治课程知识。议题式教学模式满足新时期创新和改进初中道德与法治教学的需要，也是增进师生、生生之间交流共议的主要途径。为此，教师应该明晰在初中道德与法治教学中应用议题式教学的重要性，根据教学需要、学生的认知经验和兴趣爱好精心拟设议题，搭配丰富的议题材料调动学生自主参与探究议题的兴趣，从而达到历练能力、内化知识的教学目标。

简介：摘要：新课改以后，初中阶段的道德与法治教学当中，老师所使用的教学方法和教学策略越来越新颖。这基于老师所了解和掌握的全新的教育理念。在不断尝试新的教学方法的过程当中，老师开始更加重视在课堂教学当中。突出学生的主体地位。以此来提高学生对于课堂学习的参与度，让学生更加积极的参与到所有的知识探索过程当中来。既要让学生掌握知识的最终结果，更要让学生理解知识的探索过程。希望学生可以在课堂学习的过程当中更加深刻的掌握知识。并将其内化为个人的能力和思想。基于这样的教学目标，初中阶段的道德与法治课堂教学当中，老师开始更多的使用探究式学习和议题式教学。本文主要探讨在初中的道德与法治课堂当中应该如何更加有效地使用议题式教学形式。

简介：摘要：本文探讨了议题式教学在初中道德与法治教学中的应用。首先，介绍了议题式教学的概念和特点。然后，讨论了议题式教学在培养学生思辨能力、增强实践意识、提升道德素养等方面的优势。接下来，列举了几个适合初中道德与法治教学的议题，包括公正与平等、环境保护、人权尊重等。最后，总结了议题式教学的应用价值和未来发展方向。

简介：摘要：本文探讨了议题式教学在初中道德与法治教学中的应用。针对当前教学中存在的问题，如教学手段的僵化、师生互动的缺失以及教学评价的单一性，本文提出了议题式教学的应用策略。通过精心设置议题、创设议题情境、规划议题问题、组织议题活动以及优化议题评价，旨在增强学生的参与度，提升教学质量，并促进学生的道德与法治素养的全面发展。本文旨在为初中道德与法治课程的教学改革提供新的思路和方法。

简介：摘要：议题式教学是基于积极应对现实政治课教学问题而产生的一项重大创新。大批教育工作者也结合实践更深入探究教学方法，践行议题式教学方法。实践表明，议题式教学法可以帮助教师改善教学工作组织形式，有利于充分拓展学生思维。为此，初中道德与法治教师应该把握实际学情，将议题式教学融入课堂的全过程中，激发学生参与兴趣，让学生围绕议题展开学习，锻炼思维能力和道德品质，运用所学知识解决生活问题，成为德智体美劳全面发展的人才。

简介：摘要

简介：摘要：在小学道德与法治教学中，教师要研究体验式学习的原则、途径和策略，引导学生开展体验性学习，让学生在感知、反思和行动中掌握学习要点。它的基本原则是：立足于学生认知需求，体现过程，体现互动，体现反思；“体验式”教学法是以“教育”为导向，建构“激情导入”，“实践参与”，“评价析情”的“三学”；在这些活动中，教师可以采用“实践操作”，“角色模拟”，“生活调查”等多种方式进行了教学活动。

简介：摘要：体验式学习在小学道德与法治教学中能够帮助学生建立正确的道德观念和法治意识，激发学生的学习兴趣和积极性。在小学道德与法治知识学习中，教师要尊重学生的认知特点，抓住学生的心性，以亲历、体验、实践的方式引导学生学习道德与法治知识点，增强学生自主性，突出问题的情境化呈现，让学生在体验中反思，引发学生身心情感共鸣，领悟道德与法治知识，提高课程教学质量。

简介：摘要：当前教育改革在深化推进，国家提倡素质教育得到了教师和学生的认可。在小学道德与法治教学中，为了培养学生良好综合素质能力，应转变传统教学观念，逐步优化教学模式，将教师主动教学转变为学生主动学习，激发学生自主意识，培养学生良好学习体验感，将体验式学习方式融入教学中使学生发挥自身主观能动性。对此，本文首先阐述了体验式学习在小学道德与法治教学中运用的重要性，之后探究了体验式学习在教学中应用的策略，以供参考。

简介：摘要：体验式学习主要强调从学生的认知出发，在实际教学中营造舒适的教学氛围，并以激发学生的情感体验为主，不断推动学生逐步完成学习任务，以此高效化完成小学道德与法治教学目标。教师需要根据学生的发展特点为教学依据，积极开展多样化的教学活动，不断提升学生的课堂学习兴趣，将教学理论与实践相结合，全面提升学生的道德与法治水平。本文将通过创设生活情境、开展小组活动等措施，针对在小学道德与法治教学中渗透体验式学习的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘 要：思政课程一般而言课程内容的核心一致，课程目标的指向一致，具有较为一致的整体性课程框架。笔者在教学实践中认为，议题式教学法，议题是骨，“生成”则是灵魂。“生成”的是思政课的教学目标、教学内容的实现，也是育人目标的实现。议题式课堂更强调“互动生成”的过程和形式，强调在议题探讨的过程中课堂的“生成”是学生主动参与的，能够引发学生自我探究、独立思维、创新发现的能力，用自身的视角、经验、能力将新知内化为自身的知识。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：从精准设置，联系实际，深度讨论三个方面就议题式教学实施策略进行浅析，以为全面提升学生的核心素养，转变课堂教学方式作出积极的有益的努力。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐深入，高中政治教学迎来了新的发展机遇和挑战。核心素养作为当前教育改革的核心关键词，它要求教师不仅要传授给学生符合其身心发展情况的知识与技能，还要让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生以客观全面的眼光认识世界、感知世界，并在这个过程中思考理解道德的意义，为学生的健康成长构建积极的空间和前景。在这种形势下，议题式教学应势而生，作为一种围绕学生及其探究活动展开的教学模式，它既可以聚焦学生的生活，又能引领学生的社会参与感，树立学生的责任意识与公民意识。因此，本文以核心素养为背景展开研究，结合统编版新教材对议题式政治教学展开探究，以供参考。

简介：摘 要：道德与法治学科的核心素养指的是学生在成长过程中不可或缺的品质与能力，它主要包含道德品质、法治观念、健康生活品质、终身发展品质等，这些核心素养的培养必须基于教材、基于生活、基于实践。小学生正是世界观、人生观、价值观形成的初始时期，因此，教师要以核心素养为导向，让课堂更加聚焦核心素养，以引导学生健康成长。