简介：

简介：摘要低年级孩子年龄小、好动，有意注意的时间短，想让他们多识字，老师必须采取有效的办法，让他们乐学，想学又有方法学。作者就自己的教学经验来谈几种识字妙招。

简介：摘要：人生的智慧是从识字开始的，牢固的认字基础是孩子们扩展视野、展现才华的重要保证。《义务教育语文课程标准》还要求小学生需要认识3000个汉字，其中要求书写的2500个。因此，小学语文教师应当将识字教学放在低年级语文教学的核心位置，让孩子们清楚地认识到识字的重要性。那么，如何开展积极有趣的识字教学呢？基于此，以下对多元化识字让低年级识字教学“活”起来进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：新课改背景下，教师既要让学生掌握基础知识，又要培养学生的逻辑思维与道德品质,还要通过培养和提高学生素养来实现学生全面、综合的发展。而在小学教学体系中，语文教学始终处于核心地位，所以在开展语文教学工作时，教师应在传授学生语文基础知识的同时，注重培养学生的自主学习能力。基于此，本文简单阐述了情景教学，强调了在小学语文低年级识字教学中创设情境化课堂的重要意义，基于识字教学现状，提出了营造趣味、生动的课堂情景教学激发学生的识字兴趣、构建实践情景、融合课内与课外阅读等有效策略，来提高小学语文识字教学水平。

简介：摘要：新课改背景下，教师既要让学生掌握基础知识，又要培养学生的逻辑思维与道德品质,还要通过培养和提高学生素养来实现学生全面、综合的发展。而在小学教学体系中，语文教学始终处于核心地位，所以在开展语文教学工作时，教师应在传授学生语文基础知识的同时，注重培养学生的自主学习能力。基于此，本文简单阐述了情景教学，强调了在小学语文低年级识字教学中创设情境化课堂的重要意义，基于识字教学现状，提出了营造趣味、生动的课堂情景教学激发学生的识字兴趣、构建实践情景、融合课内与课外阅读等有效策略，来提高小学语文识字教学水平。

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简介：集中识字,比较枯燥乏味,小学生注意力持久性差,因此识记效果较差。但是,当字、词、句在语言中流淌,在文章中跳跃的时候,就变得鲜活有动感。因此,我们识字教学也注重在“语境”中识字,有效、有序地促进学生的识字兴趣,增强识字能力。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”真正有效的识字学习,

简介：摘要当前，伴随着新课标教育制度改革进程的不断持续进行，使得增强学生综合素质能力是主要的教育目标，而识字能力作为学习和掌握知识的基础能力成为新课标能力提升当中的重要环节，为此有效地开展识字教学，提高低年级学生对学习文字掌握认字技巧是推动提高语文教学成效的有力因素，而随文识字由于其优势特性逐步成为了提高低年级识字教学水平的有效策略，因此在现有教学资源环境中加强随文识字的推广与应用创新方法措施，调整教学内容结构，为低年级识字教学改革建设探索出一条新的路径。

简介：识字是小学语文非常重要的教学内容,是学生们更好进行学习的基础内容,因此如何增强学生们对于识字的兴趣、让学生们做到快乐识字,是近些年来小学语文教师们的主要教学目标,本文就这一问题进行简要的分析。

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简介：摘要：识字教学是小学语文教学中的关键组成部分，是教师教学期间的重难点研究课题，可以使学生在开阔学习视野的同时提升语文素养。情境教学法是一种极为高效的教学方法，能够有效缓解学生对学习的抵触情绪，推动学生创造性思维的发展。教师在将情境教学法应用于低年级识字教学的过程中，深入了解学生的认知发展规律与实际学习情况，从多种途径入手激发学生识字的兴趣与积极性，教学成果极为显著。本文将研究教师在低年级识字教学中有效运用情境教学法的策略。

简介：摘要：我国小学的语文课堂教学中最为重要的学习内容之一就是识字，特别是小学低年级的学生主要的学习任务就是识字。而衡量学生 语文综合能力的主要指标之一就是识字教学，可以有效提升小学生的综合素质水平。但是大多数小学生往往都对学习识字兴趣不大，控制自己学习识字的能力也较为弱，针对这种情况，作为小学低年级语文教师，首要的任务就是如何培养小学生学习识字的兴趣和积极性，让其养成良好的识字习惯，从而使小学生的识字能力有效提升。 关键词：小学低年级 ； 识字教学 ；情境教学法

简介：【摘要】在小学阶段的语文教育中，最为重要的三大部分是识字，阅读和写作。其中，识字教育是语文教学的重要基础，虽然现阶段的语文老师都普遍重视孩子们的识字教学，但是受到素材资源以及老师素质等不同因素的影响，在小学低年级的识字教育中，仍然存在着一定的问题。近几年在新课程标准的改革和推进之下，不少老师选择开展情境式的教学方法，以此提高小学低年级学生对语文识字的热情和兴趣，并且还可以创造出更加丰富的语言教学环境，提升同学们的识字能力。

简介：摘要：小学低年级教师主要的任务是教学生识字。情景式的教学有利于学生更好的记忆，通过展现生活情景或实物演示的方式，结合小学生好奇心的特点，使其充分认识汉字的历史文化内涵，积极主动的了解汉字，了解历史，更好的将情感价值观融入，在识字中融合自身的情感价值观，从而达到良好的提升小学低年级语文识字教学的效果和目的。为此，本文将针对小学低年级语文识字教学的现状及相关的研究策略进行及时的探究。

简介：摘要：情境教学是被广泛应用于各学科具有积极作用的教学途径。小学低年级正是开展识字教学的重要阶段。低年级学生因文化沉淀差、理解能力低、语文基础信息不足等实际情况，在开展识字教学实践时出现学生识字兴趣不足、汉字文化底蕴差、识字技巧不足等问题挑战。本文即围绕小学低年级识字教学，依托情境教学法探索研究具有针对性、可行性的实践路径，真正提高低年级学生在识字阶段中兴趣能力的提升、汉语文化的渗透等。

简介：摘 要：在新课程改革以来，教师与家长更注重小学生的识字教学，但是因为传统应试教育以及各种教学现状的影响，部分教师虽然从一定程度上转变了教学方法，但是不能取得较好的成就，部分学生仍不能积极地参与到识字教学中。针对低年级小学生自控能力不足的现状，教师需要转变传统的枯燥的教学方法，在课堂中融入情境教学法，利用生动的故事以及生活情景等方式引导学生参与，促使教学活动达成应有的效果。

简介：摘要：识字教学是小学低年级语文课程中的最主要的组成部分，同时也是小学语文教学中的重难点学科知识。但是，现阶段的小学低年级识字教学课程，在教学过程中所呈现出的教学效果却并不是非常理想，出现了很多方面问题。比如，学生对识字课程没有兴趣、教学效率低下等等。目前提升小学低年级识字教学效率已经成为很多小学语文教师主要关注的问题。也是对提高我国小学语文教育具有重要意义。本次就对情境教学法在小学低年级识字教学中的应用进行探究，经由探析情境教学法对小学低年级识字教学中的重要意义以及小学识字教学现状，总结提出小学识字教学中应用情境教学法的优化措施，有助于改善小学低年级识字教学的教学效果。

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简介：摘要语文教学是母语教育，低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要通过激发学生自主识字的兴趣，引导学生在课堂中、在生活实践中识字，使学生真正成为学习的主人。

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