简介：　摘要：哲学为在校学生思想政治教育奠定世界观、人生观、价值观理论根底，提供方法论作为依据，构成思想政治教育的重要内容，为思想政治教育指明前进方向，规定根本道路。

简介：摘要：对话在实施儿童哲学中发挥了重要作用。小学对话式课堂的特征是以言语为媒介，增进认知；以问题为导向，聚焦核心；以合作探究为依托，形成共同体。因此，基于儿童哲学的视角提出了创设尊重儿童哲学天性的对话课堂、致力于提高儿童思维能力的对话课堂、构建合作探究的对话课堂的建议。

简介：摘要：理论和实践之间存在着较为复杂的关联性，若是要对其加以简化，则便会出现两方面的可能性，其一是过于关注理论的重要性而忽视了实践经验，称之为教条主义；其二是过于关注实践而无法全面看待理论对于实践的指导性意义，从而会出现“唯实践论”倾向。从哲学的角度看待理论和实践之间的关系，需要保持一定的平衡性，切记产生片面化。

简介：摘要：党史学习教育动员大会上，习近平同志教育引导全党深刻认识党的性质宗旨，强调“永不脱离群众，与群众有福同享、有难同当，有盐同咸、无盐同淡”，生动诠释了共产党人的初心使命。同时“有盐同咸，无盐同淡”还包含着深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义的实践观、矛盾观和价值观。

简介：摘要：从教育的流派来讲，教学哲学可以大致归纳为两个派系：前一种可以杜威的《民主主义与教育》为例，从教育的本质、作用到教材、教法以及知识、道德等问题都作了全面的论述。中国的教育哲学研究，多属第一种体系，也就是杜威学派，本文以杜威教育哲学为主，探讨中国职业教育中的应用研究。

简介：摘要：阿尔都塞主张用结构主义的研究方法挖掘出马克思的理论总问题，对马克思的思想进行深层次研究。通过对马克思的理论总问题进行分析，得出了马克思的思想在1845年发生了认识论的断裂。阿尔都塞无法解释1845年之前马克思的意识形态的总问题和1845年之后马克思科学的总问题之间的关系。再者，阿尔都塞一方面认为只有运用症候阅读法才能发现马克思的理论总问题，另一方面又认为只有把握马克思的理论总问题才能真正弄懂马克思的理论，这显然是自相矛盾的，是无法得出科学的结论的。阿尔都塞的这种自相矛盾的研究方法，决定了阿尔都塞无法真正理解马克思的思想，从而得出“两个马克思”的错误结论。

简介：摘要：在当前素质教育背景下，我国教育体系发生日新月异的变化，不再以“智力”培养为首要任务，而是注重学生的个性发展，实现个人综合素质的提升。想要更好满足现代化的教育需求，高校需要对“课外体育活动”提高关注，促进学生的全面发展。基于此，本文主要以“课外体育活动”为背景，围绕“组织管理方法的哲学思考”展开研究，首先阐述了“课外体育活动组织管理方法的相关概述”，其次分析出“活动组织管理方法的基本特征与形式”，最后提出几点课外体育活动组织管理应遵循的基本原则，以供参考。

简介：摘要：当今世界正面临着百年未有之大变局，国际社会意识形态领域风云变幻，各种社会思潮观念激烈交锋。我们的教育要顶住压力、抵住侵蚀，就需要在除思政课程以外的各门课程中开展思想政治教育，用马克思主义的立场、观点和方法去教书育人；为学生构筑牢固的思想防线，抵制各种错误思潮和错误言论的危害。高等学校要办好人民满意的教育，需要我们以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量。立德树人需要通过正确的思想引领来启迪人、感化人、塑造人、发展人，需要切实推进社会主义核心价值观进教材，进课堂，进学生头脑。学校教育和课堂教学在培育引导大学生形成和践行社会主义核心价值观的过程中起着主渠道作用。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对于提高学生思想政治素质提出了明确的指示和要求。习近平总书记指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题．要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”为了回答“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，课程思政的研究、探索和实践应运而生。

简介：摘要：马克思主义的世界观和马克思理论为指导的方法论已经在马克思主义哲学的不断发展中形成。在马克思思想进入中国后，经过不断的和中国的革命和建设实践相结合，已经形成具有中国特色的马克思主义哲学理论，从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度分析马克思主义哲学对中国发展和建设的指导作用，探索马克思主义哲学的当代价值和意义，明确马克思主义哲学不仅仅是意识形态领域对于世界认识的重要法宝，还是实现中华民族的伟大复兴的理论基础和指导思想。

简介：摘要：本文以习近平关于青少年体育的思想分析——基于价值哲学视野为研究课题进行论述，文章阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想融入小学体育课程教学改革的必要性，并且说明习近平新时代中国特色社会主义思想融入体育课程建设的方向，通过研究为小学体育借助习近平新时代中国特色社会主义思想优化课程建设工作提供参考。

简介：摘要：人本教育理念不仅能够促使哲学学科内容不断完善，而且还能够更好地对哲学教育的发展方向进行优化，还可以对当前阶段哲学教育发展当中存在的风险进行查验。所以在当代哲学教育工作当中需要对人本理念进行贯彻，确保其能够实现可持续发展。因此本文将会对当代哲学教育中贯彻人本理念的价值与方法进行探究，以期能够为这一方面的工作提供更多的帮助。

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简介：内容摘要：马克思主义哲学认为，社会意识归根结底是社会存在的历史反映，是由生产力决定的一定历史时期的生产关系的产物。民族团结政策的哲学基础首先是中国社会生产力与生产关系不断相互作用下形成的，是中华民族传统哲学的主体思想，是解决我国当前社会主要矛盾的内在要求。云南是中国少数民族最多的省份，通过分析中华民族共同体意识在云南的具体实践，对铸牢中华民族共同体意识、促进民族团结具有重要的示范意义。

简介：摘要：在高中政治教学实践中，培养学生良好的哲学思辨能力是非常重要的，既是高中思想政治理论知识学习的基础，也是思想政治核心素养培养的要求。本文对培养学生哲学思辨能力的意义进行了分析，并在高中思想政治教学中提出了培养学生哲学思辨能力的有效措施。

简介：摘要：目前，在严峻教学形势下，传统的《哲学与人生》的教学方式已经无法满足当前学生们的实际学习要求，应用体验式教学方法逐渐成为各教师发展教育所关注的焦点。然而，目前《哲学与人生》教学普遍存在问题是整体教学效果较差，学生整体学习质量较低，对教育本身的发展造成十分不利的影响。本文提出应用体验式教学在中职《哲学与人生》应用存在的问题，并对应提出相应的体验式教学应用策略。

简介：摘要：时代的变化给当代大学生的身心产生了极大影响，生命观教育的重要性凸显出来。高校思政教育是生命观教育的主阵地、主渠道，尤其是思政教育的基础马克思主义原理课。将生命教育引入“原理”课堂，也给高校思政教育带来了新的挑战，提出了新任务。