简介:Langacker的主观性理论存在两个相关的问题,根源都在于Langacker参照视觉感知对于主观性所做的独特定义。解决问题的统一方案可能是:在区分概念化层面的主观性和具体表达式的主观性的基础上,提出具体表达式的主观性这一概念,并将其定义为说话人对于客体/侧体识解的主观性。这个方案不但解决了上述问题,还统一了Langacker与Lyons、Traugott对主观性的定义,统一了Langacker与Traugott对主观化的论述。具体表达式的主观性可以采用比较的方法去区分,还可以参照Langacker的三个主观性等级和主观化渐变的四个参数去解释大小。
简介:摘要高职推行的工学结合模式,大多停留在学生到企业实习的层面上,还不是真正意义上的“工学结合”,在满足区域经济社会发展对高技能人才的需求方面尚有进一步拓展的空间。本文在对“工学结合”的内涵分析基础上,探讨了完善高职院校人才培养制订与实施的对策。
简介:韩国语教育中语法教学是一个不容忽视的重要部分,在我国,很长一段时间韩国语教学方法主要是语法翻译法。语法地位举足轻重,但传统的语法翻译法由于它忽视学生交际能力的培养一味地采取以教师为中心的单调的课堂教学模式,使得韩国语语法教学很难实现交际的目的。近年来,随着交际教学法在我国的引入,交际能力的培养成为外语教学的主要目标。尽管如此,语法作为语言的骨架,即便在交际法的大环境下语法教学始终是外语教学领域最关注的焦点。本论文旨在以语法教育目标为切入点,从教师的作用、课堂用语、教学内容及具体方法等方面剖析韩国语语法教学中出现的问题,并针对问题提出具体解决方案。