简介：本文采用定量分析与定性分析相结合、归纳分析与实证分析相结合的理论,细致梳理了黑龙江省农业类高职院校发展现状,并对黑龙江农业工程职业学院和黑龙江农业科技职业学院的创新人才培养实践进行实证分析,在此基础上,归纳总结了黑龙江省农业类高职院校在新型人才过程中存在的不足。最后针对不足,提出农业高职院校加快培养新型人才的对策,主要对策如下:一是从政府宏观调控角度提出完善新型人才培养的机制体制,建立新型人才培养评价机制。二是从农业类高职院校自身角度提出农业类高职院校应该加强师资队伍建设;调整专业结构,优化课程设计;准确定位人才培养目标;构建"双主体"人才培养模式等。

简介：农业类院校要向高层次发展，非农领域的研究是必不可少的。本文以本科毕业论文为探讨对象。以经济学专业为例，分析了农业类院校非农方向选题的必要性，指出了非农领域的选题范围；最后提出了本科毕业论文的质量提升途径，即学好基础理论，强化非农意识，进行实地调研，教师加强引导，学校强化管控，最终实现学生、教师和学校三个层面的共同提高。

简介：针对农业设施设计基础课程学时长、内容涵盖面广又无关联性的特点,对课程进行教材体系和教学内容改革,对教材中力学、材料学、流体、传热学、电学5个章节的内容进行剖析、重新安排和优化组合,以基本概念、基本理论为基础,以工程应用为重点,增加新知识及辅助软件的应用.基于西北农林科技大学的网络教学平台实现课程的教学资源网络共享,增加了学习的灵活性,实现了很好的教学效果.

简介：结合工程实例,介绍光伏农业科技大棚电站的组成、种类及发电特性,提出采用国内光伏电站未运用的自动化控制系统技术,保证电站及农业种植的安全稳定。

简介：近年来围绕各类新型经营主体的发展壮大，荆门市进行了大量的探索，形成了专业大户、家庭农场、农民合作社及农业企业互相补充、相互促进的新型农业经营体系。但是，新型经营主体当前面临的问题和困难也很突出，必须进一步明确培育新型农业经营主体的重点任务，转变服务方式，解决要素制约，规范内部管理，完善人才培养体系及创新创业机制。

简介：在特色学校的质量框架下，探讨中小学特色课程开发的几个关键问题。厘清特色课程的基本概念，明确特色课程建设是基于特色学校办学质量的应然主题：课程哲学是特色课程开发的逻辑起点；课程目标在共性基础上的个性特点规定了学校特色课程的确定性：学校应建立具有包容性的比较开放的课程结构，使课程内容在实践层面上丰富起来；绘制课程开发导航地图，让课程设计体现特色课程的创生逻辑。

简介：自主、合作、探究是“新课堂”的三个关键词。杭州市上城区开展的“以探究为核心的自主式学习新课堂”项目则强调“探究”。一方面是因为以探究为核心的课堂学教方式仍是当下教师执教的薄弱环节，需要加强研究，另一方面也是希望通过项目推进，促进学生课堂生存状态的转变，让学生在探究中张扬个体的存在感，

简介：《农业经济学》作为重点综合性大学的专业选修课，对于促进学生发展有着重要现实意义。结合《农业经济学》教学实践，阐述了教学所面临的不重视实践和方法、教材滞后于现实、教学方法单一、学生差异较大等问题，探讨了研究方法、教学方式、文献阅读、田野调查以及考核方式等相关教学改革及其效果。

简介：近年来,我国新型城镇化建设虽然取得了较大发展,但当前我国农业转移劳动力文化素质和技术水平普遍较低,缺乏劳动技能,依然无法适应新型城镇化建设的高素质人员要求。基于此,成人教育要确立新的功能观：促进农业转移劳动力再就业。新型城镇化的推进为成人教育的发展带来了新的契机,同时成人教育也应该响应新型城镇化＂以人为本＂的号召,在新型城镇化的大背景下发挥其促进农业转移劳动力再就业的功能以适应新型城镇化建设人力资源需要。针对农业转移劳动力文化素质低、技术水平低,再就业困难的问题,成人教育要采取各种途径来提高农业转移劳动力再就业能力和水平,为新型城镇化建设注入人员活力。

简介：

简介：问卷调查显示,湘南五所地方本科高校产学研合作中的问题主要表现为高校缺乏有效的激励措施、地方政府的引导作用有待加强、项目收益分配不合理。产学研合作的动力要素主要为合作意愿、管理机制、科研能力、地方政策、成果应用。地方本科高校产学研合作的实现应通过健全高校科研管理机制、引入中介评价机制、争取更多的地方政府政策支持等途径。

简介：当前大力发展生态农业、推进农业产业化进程的基本前提条件是现代的社会条件。应评估传统经验的借鉴价值，评估现代方法的积极意义，评估社会条件的可行性。生态农业产业化的基础是常规农业产业化。常规农业的产业化有利于生态农业产业化的实现，但生态农业产业化与常规农业产业化之间也存在明显的差异。推进生态农业产业化的主要途径是疏通生态农业产品的流转渠道，包括切实保障龙头企业与农民建立市场化的利益机制，积极推动农民进行生态农业产品的深加工，大力发展市场认可的生态农业产品认证制度。

简介：中共十八大提出,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。推进农业现代化,必须要有适应现代农业发展需要的经营主体来支撑。培育经营主体,在路径上,必须转移就业一批,选择培育一批,多渠道培育新型职业农民,发展壮大龙头企业和农民专业合作组织,多类型发展农业服务组织。政策上,必须促进土地合理流转,发展农业适度规模经营;明确培育发展方向,实现经营主体涵盖农业各领域;畅通技术流动渠道,扶持经营主体自我发展;创新体制机制,营造经营主体发展的良好环境;完善政府公共服务,奠定经营主体培育的基石。

简介：特色服务是提高图书馆服务质量的有效途径。特色服务没有固定的服务模式,要结合实际,因馆制宜。高职院校图书馆必须挖掘人才资源的特殊优势,扩展资源建设的便利视野,依托先进的技术条件,推进与时俱进的人才队伍建设,多层次的、立体的开展高职院校图书馆的特色化建设。玉溪农业职业技术学院图书馆立足于特色馆藏,借助现代化技术,开展特色服务。通过实践探索,玉溪农业职业技术学院图书馆逐步走上了突出特色服务的发展之路。

简介：产教融合是跨界发展的基本要求,也是职业教育实现全面育人功能的核心。通过专题走访、问卷调查等形式对陕西省6所农业高职院校及8所中职农业院校的产教融合、校企合作实施基本情况进行了专题调研,分析了农业职业院校产教融合的基本做法、成功经验及存在问题,提出了有利于提升农业职业院校服务“三农”和区域经济发展能力的对策建议。

简介：高校学生社团是大学生依据共同的兴趣爱好自愿组成，按照章程开展活动的群众性组织，是高校实施素质教育，丰富校园文化的重要平台。高职院校学生社团建设有其自身特点和发展规律，也存在一定的问题，探索并破解它们在发展中的困难和障碍，将有力促进高职院校学生社团的健康发展。

简介：新疆经济的快速发展使得对加强少数民族的高等教育的需求也更为迫切。针对新疆高校少数民族学生的特点进行分析和探讨,并提出了相应的改革措施,旨在提高新疆高校民考汉班级的《农业经济学》教学水平。

简介：2004年美国重新修订并颁布的第2版“国家身体教育标准”提出了一个重要目标：在美国所有K1—K12年级的每一个学生都应该有机会接受高质量的体育教育。而高质量的体育教育必须包括：公平的学习机会、有意义的教学内容、适宜的教学方法等3大要素。在上海众多的国际学校中，以高质量教学而著称的上海协和国际学校，正努力实现这一目标。其中K9—K12（高中）体育课程教学在学生学习机会和权利的保障、课程教学内容的选择、教学方法与手段运用等方面有诸多新的理念和具体做法，在一定程度上反映出当代美国高质量高中体育教学特点，而这恰是我国体育教育改革比较薄弱且亟待进一步加强的环节。

简介：随着青海经济社会发展的不断深入，民族交流日益密切，卓仓藏族群众对双语教育的热情日益浓烈。在党的民族政策和教育政策的指导下，推进卓仓藏族双语教育持续发展有利于解决该地区目前存在的“三教”等问题，必将为促进青海东部农业区民族团结和社会经济文化发展起到极其重要的推动作用。本研究在对卓仓双语教育实地调研的基础上，对当前卓仓地区双语教育的现状、存在的困难和问题进行较为全面的分析，并提出相应的对策建议，以期使卓仓乃至整个青海东部地区的藏汉双语教育健康、稳步的推进。

简介：在农业社会主义改造时期,富农及富农经济都是中苏两国在农村工作的重点。通过对两者的比较可以发现,两国的富农政策既有相似之处,又存在着明显的差异。总结两者的利弊得失,对我们今天农村政策的制定有着重要的启示。