简介：[摘要]目的 分析情景模拟教学法在感染科临床实习带教中的应用效果。方法 摘选2020.9-2022.9期间我院感染科68名实习生,分为不同小组采用传统教学方式（对照组），情景模拟教学法（观察组），比较两种教学方法对实习生的影响和认可度。结果 观察组理论知识（93.42±5.16）分、实践操作（95.62±5.48）分高于对照组,实习生对教学模式评分高于对照组(P

简介：【摘要】目的 探究在口腔科带教中使用案例式立体教学法（CTTM）联合以问题为基础的教学法（PBL）的应用效果。方法 以本院口腔科实习学生66名为例，按照所采用的教学模式的不同，分为对照组与观察组，其中，观察组采用CCTM联合PBL教学模式，而对照组采用传统教学模式（n=33）。比较实习学生自主学习能力、理论知识水平、实践能力与考核成绩。结果 实验组实习生交流沟通、病情观察和技能操作较对照组高(P

简介：【摘要】目的：分析系统教学法在感染科护士带教中的应用效果。方法：选择2020年6月至2022年6月在我院感染科实习的26名护生，其中13名作为对照组应用常规教学法，另13名作为观察组应用系统教学法。比较两组教学效果。结果：观察组护生理论知识、专业操作技能、临床实践能力考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在感染科实习护生实习中，应用系统教学法教学可以提高护生学习效果。

简介：[摘要]目的：研究标准化病人联合分层模式对呼吸科带教质量的影响。方法：选取2022年1月-12月期间于本院呼吸科实习的护理实习生60名作为研究对象。取2022年1月-6月期间入科的护理实习生30名设为对照组，取2022年7月-12月期间入科的护理实习生30名设为观察组。对照组应用常规方法开展护理带教，观察组应用标准化病人联合分层模式开展护理带教。对比两组护理实习生入科及出科时的理论知识、操作技能成绩、迷你临床演练评估Mini-CEX)量表各项评分及对教学模式的满意程度。结果：出科时，两组理论知识、操作技能成绩均优于入科时，P＜0.05；观察组理论知识、操作技能成绩均优于对照组，P＜0.05。带教后，观察组Mini-CEX量表各项评分均高于对照组，P＜0.05。观察组满意度评分（98.26±0.23）分高于对照组（93.26±0.45）分，P＜0.05。结论：采取标准化病人联合分层模式对呼吸科护理实习生进行带教，可明显提高带教质量及护理实习生的综合能力，获得较高的临床应用满意度评价。

简介：摘要：目的探讨个性化护理对提高风湿免疫科患者满意度的影响。方法本次试验对象为 2014 年 1 月至 2015 年 1 月我院就诊的 75 例风湿免疫科患者，按照随机方法将患者分为常规护理组和个性化护理组。常规护理组采取一般护理模式；个性化护理组根据患者个体差异给予个性化护理。评价：第一，满意度；第二，护理后焦虑情绪、抑郁情绪、疼痛评分和住院时间。结果，第一，个性化护理组患者满意度显著比常规护理组高，其中，常规护理组非常满意、比较满意、不满意分别有 18 、 12 、 7 例，满意度为 81.08% ；个性化护理组非常满意、比较满意、不满意分别有 25 、 13 、 0 例，满意度为 100.00% ， P ＜ 0.05 ；第二，个性化护理组护理后焦虑情绪、抑郁情绪、疼痛评分明显低于常规护理组，住院时间显著比常规护理组短， P ＜ 0.05 。结论个性化护理对提高风湿免疫科患者满意度的影响大，可有效减轻患者负性情绪和疼痛感，缩短其住院时间，提升患者满意度，值得推广。

简介：摘要 目的 研究持续质量改进在风湿免疫科护理安全中的价值。方法 选择我院风湿免疫科患者130例，随机分为对照组和观察组，每组65例，对照组采用常规护理，观察组采用持续质量改进安全护理，对比两组护理安全性。结果 观察组护理质量高于对照组；观察组护理不良事件发生率低于对照组。结论 在风湿免疫科室应用持续质量改进安全护理方式，可有效降低不良事件发生情况，提高护理质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究儿科临床护理带教中存在的问题以及对策。方法选择2016年1月-2016年12月接收的100名（2016年1月-2016年12月接收的100名）儿科临床实习护士以及儿科带教老师作为研究对象，分析带教过程中存在问题以及对策。结果由于实习护士自身理论知识不足，缺乏主动性，且沟通能力较差，以及带教老师带教经验不足，缺少教育意识，再加上患儿家属不信任，极易导致带教质量降低。结论分析儿科临床护理带教中存在问题，提出相关干预对策，可有效加强实习护士职业素养，提升带教质量，从而为提高护理效果提供有力保障。

简介：摘要目的对护理实习带教的思路实践及开展方法进行探讨。方法通过对2014年4月-2015年9月于我院参与护理实习带教的120名学生实习情况进行观察，从而达到提高学生临床实践能力及专业理论知识的目的。结果120名学生在参与实习带教后有效提高了自身的临床实践能力，加深了其对护理专业理论基础知识的理解，考核通过率100％，由带教小组护士长发放了实习鉴定。结论护理实习带教能够有效提高学生的个人能力，同时也为医院日常护理工作注入了新鲜血液，具有较好的推广应用价值。

简介：

简介：摘要：现阶段，医疗事业迅速发展起来，临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作，对工作的熟悉程度不高，容易出现失误，导致护理差错和护理纠纷的发生，将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中，带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯，带教老师讲解得细致、讲解内容广泛，能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程，缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后，不仅需要教导实习生相关的理论知识，还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中，主动带教的比重较少，多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。

简介：摘要：病例讨论是临床教学实施中的一个重要项目，是以问题为导向的教学方法（ PBL ）。其主要特点是强调以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为指导等模式，针对临床中有代表意义的典型病例进行讨论。该方法有利于促进学生知识的掌握及运用，培养科学的临床思维能力及创新精神，加强 医风医德教育 ，提升教学效果。

简介：摘要目的探究对中专及大学护理实习生实施分层带教的意义。方法临床纳入2013年7月至2014年8月间在我院进行实习的护理实习生61人，按随机投掷法进行分组，对照组31例以常规模式进行带教，研究组31例行分层带教，对比两组间护生考核水平。结果经八个月的实习后，研究组护生在理论知识、基础操作、专科操作、综合技能等方面相比于对照组均有所提高，P＜0.05。结论对护生实施分层带教后，明显提高实习质量，增加了理论实践能力水平。

简介：摘要目的分析护理实习生临床教学中出现的问题及探讨新方法，新观念。方法通过对2014—2016年重庆市巴南区二院实习的护生进行不记名问卷调查，分析存在的问题并制定相应的对策。结果调查问卷发放638份，回收612份，回收率95．9％，其中有反映实习生活累、苦、忙、受气较多；打杂的工作较多；跑腿的事情多，亲自操作机会少等问题较多。结论护理实习生的带教需体现人文关怀，多讲解，多提问、多发言的方式进行一对一的带教；放手不放眼，并尊重，多鼓励护生，避免因理想中的白衣天使与现实产生的差距而使其产生恐惧、厌倦、逃避自我价值观的贬低，缺乏工作信心，得过且过的工作态度。探讨如何做好护理带教工作，提高实习质量，对今后整个护理事业的发展，提高护理质量都有着重要意义。

简介：摘要： 目的：分析儿科护理临床带教的难点与管理对策。方法：本次研究将在我院儿科实习的60名护理实习生，随机其分为参照组组和研究组，每组30名实习生，其中，给予参照组常规的儿科带教方法，研究组实习生采用个性化的儿科临床护理带教方法。并对两组实习生护理带教后的专业技能、理论考核结果进行研究。结果：探究组实习生专业技能、理论考核评分包括专业操作、理论知识、沟通技巧、工作态度的评分显著高于对照组，P＜0.05。结论：在进行儿科临床护理带教时，通过对护理难点的分析制定出具有针对性的个性化带教方案，进而改变带教方式，可有效提高实习护生的理论和专业技能。

简介：

简介：摘要：目的：骨科护理临床带教中教学路径的应用 。方法： 2018 年 10 月 -2019 年 10 月， 将该 期间来我院 的 68 例骨科护理实习生 作为研究对象，按照 硬币两面法为原则 ，分为研究 组和对照组，给予 对照组常规护理带教 ，给予研究 组教学路径带教 ，随后 对实习生综合成绩及带教质量 进行评估。结果：综合成绩： 研究 组综合成绩高 于对照组，差异显著（ P<0.05）。带教质量 ：研究 组带教质量高 于对照组，差异显著（ P<0.05）。结论：骨科护理临床带教中采用教学路径 ，既能促进实习生综合成绩 ，又能提高带教质量 ，值得进一步推广及应用 。

简介：摘要肾脏内科临床护理工作相对来说环节比较多，流程复杂，需要护理人员具有充足的理论知识和时间经验。临床护理质量与科室各种因素、护理人员素质、带教老师和教学模式等很多因素有关，在此，我们针对临床内科疾病的特点，对护理方式的重点和难点进行分析，结合实际的临床经验，全方位的提高肾脏内科患者的护理体验。

简介：摘要临床实习是每位护理学生进入临床前必须经过的阶段，这是课堂教学的有效补充和延伸，在临床实习的过程中将“以患者为中心”的护理理念与人文关怀融入到患者的护理服务中，为病人提供人文关怀服务。临床实践应在儿科护理专业学生的临床实践中进行，以适应当前的质量护理理念和模式。做必要的思想教育，培养独立人格，提高自我保护意识，明确教学目标和要求，制定合理的教学计划，以身作则，培养合格的护士。

简介：摘要目的探讨带教的方法和管理。方法选择我科2016年50名护理实习生每月与带教老师进行座谈，征求护生对带教的意见和要求，进行总结。结果通过探讨，对存在的问题建立资料，作为每批学生学习的教材。结论规范了临床护理带教管理，提高了护生的综合素质。

简介：【摘要】血液净化过程主要指的是将患者有毒或有杂质的血液引到体外，利用专门的净化装置将其中的致病物质去除，从而净化血液并治疗尿毒症等疾病。常见的手段有血液透析、血浆置换、血液灌流等。每种手段都有各自的适应症。血液净化和普通病房不同，较为特殊，除了有较强的专业性，广泛的知识面，丰富的工作经验，较大的工作强度等，风险也较高。护士刚轮转入血液净化科时，担任助理护士，需要面临至少3-6个月的培训考核，合格后方可独立当班成为责任护士。而血液净化因为较为特殊，治疗要求性高，加之助理护士在血液净化科工作资历浅，工作经验缺乏，理论知识不够扎实，为护理带教增加工作难度。本文主要研究了血液净化护理带教风险及防范策略，希望可以提供有用的建议。