简介：摘要：目的：分析基于依达拉奉治疗，对急性脑梗死患者联合实施丁苯酞治疗的效果及药学作用。方法：研究我院2019.4—2022.2收治的急性脑梗死患者68例，随机分为参照组（34例）施以依达拉奉治疗，基于参照组，观察组（34例）予以纳入对象依达拉奉联合丁苯酞治疗，观察和比较组间治疗效果、治疗前后ADL评分、NIHSS评分。结果：观察组的治疗有效率（97.06%）相比参照组（76.47%）要高（P0.05），治疗后，观察组的ADL评分（80.75±5.42）分相比参照组（62.87±6.39）分要高，NIHSS评分（10.42±3.58）分相比参照组要低（P

简介：摘要：目的：急性脑梗死是临床研究中的热点，故本研究对尤瑞克林联合依达拉奉治疗效果进行分析。方法：研究开始于2021年6月，结束时间节点为2022年6月，在该时间段内对研究对象及相关方法进行明确。从本研究收治的急性脑梗塞患者中选取80例进行分析，将所有患者的资料统一纳入到计算机软件，并完成序列编排，同时使用相应的分组软件完成小组划分。采用尤瑞克林+依达拉奉治疗的40例患者命名研究组，采用依达拉奉治疗的40例患者归入参照组。小组之间的研究时间详细记录，并加以分析和对比。结果：将神经功能作为本研究主要分析数据，治疗前缺损情况相比，两组差异不大，不具有统计学意义（P＞0.05），与治疗前相比治疗后有明显的改善（O＜0.05）说明差异有统计学意义；治疗后组间数据比较，优势明显的小组为研究组，与参照组存在较大差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急性脑梗塞患者的临床治疗中，采用依达拉奉治疗的同时使用尤瑞克林治疗，能够有效地改善患者的神经功能缺损情况，促进患者临床恢复效果，最终提高治疗有效率，临床中借鉴价值较高。

简介：【摘要】目的 探究吲达帕胺治疗高血压合并冠心病患者的疗效。方法 研究对象48例为高血压合并冠心病患者，入院后以电脑随机法分为对照组（n=24）、观察组（n=24）两组，分别给予硝苯地平缓释片治疗，吲达帕胺治疗，并对比治疗效果，研究起止时间为2021年06月-2022年07月。结果 观察组较对照组血压、血脂水平改善明显，上述指标对比有统计学意义（P〈0.05）。结论 吲达帕胺治疗高血压合并冠心病的疗效较好，对血压水平改善明显。

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简介：摘要：护理缺失是护士为患者提供护理服务部分或全部未落实或延迟执行，直接影响护理服务质量和患者安全。大量研究表明，护理行为的缺失会降低护理服务质量，影响患者治疗和康复效果，导致患者不良结局，也是造成医患纠纷的重要原因。《全国护理事业发展规划（2016-2020年）》中指出将“规范行为，保障安全”作为四项基本原则之一，护理管理者可以通过改革创新提升护理安全管理的规范化、精细化以及科学化水平。护士长作为临床护士和患者的直接接触者，在构建科室安全氛围、提高护士服务质量、改善患者结局等方面起重要作用。护士长的安全管理水平不仅直接关系护士对患者安全的认知，也是减少护理不良事件，确保患者安全的强大保障。

简介：摘要:随着临床医学的不断发展，给临床护理教学带来了极大的冲击和挑战，为了能够迎合目标教学的需求，了解甲状腺乳腺外科临床护理教学的应用，有利于帮助医学的不断发展，激发学生更多的学习兴趣，提升学习的效率。基于此，本文主要从以下几个方面来展开相关的探究和思考。希望能够带来参考性的作用。

简介：目的：探讨三级护理质控选择式目标管理模式的临床效果。方法选取来医院治疗的92例患者，随机分为治疗组和对照组，治疗组48例患者采用三级质控选择式目标管理模式进行护理，对照组44例患者实施常规护理，评价两组患者护理前后的临床基础护理指标。结果两组患者在护理前后临床指标评价差异性较大；治疗组患者与实施护理前相比差异性显著，具有统计学意义（P＜0．05）。对照组患者实施常规护理前后评价指标无差异性（P＞0．05），没有统计学意义。结论三级护理质控选择式目标管理模式具有重要的意义，值得推广。

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简介：摘要： 21世纪是信息化时代，面对错综复杂的腐朽文化的冲击，国有企业需要认识到党建的重要性。医院属于大型的公共服务措施，因此在医院进行党建目标绩效管理体系可以在全新的历史时期发挥着重要的作用。因此，本文就党建目标绩效管理体系在医院中的实践运用进行探讨，不断加强党建工作。

简介：摘要：目标教学法为当前学校诸多学科教学时常用的一种新型教学法，主张对教学目标进行合理制定、分解，以此在一个个目标实现的过程中，达到预期的教学效果，学生也可以掌握大量知识、具备较强的能力，因此在中医科护理带教中需要大力进行该种教学法的应用，以此有效提升护理带教工作的质量与效率。基于此本文对目标教学法的相关内容进行了概述，并对该教学法在现阶段中医科护理带教中的实际应用内容与成效作以了深入研究，希望可以为临床中医科后续开展的护理带教工作的有效开展提供助益。

简介：摘要这篇文章介绍和分析了关于卫生事业管理专业建设和相关人才培养建设的，医疗界的重要议题仍然是人才培养模式。也提出了对相关人才培养的要求。这些都是对卫生事业建设的必要性和正确路径，这能促使我国的卫生事业发展的更好。

简介：【摘要】 目的：探析眼科临床护理教学中应用目标教学模式的价值。方法：2022.4至2023.5在我院内临床眼科实习护理学生中抽选36人，随机分，2组，每组18人，对照组给予常规护理教学法，目标组给予目标教学，比较学生3项考核成绩。结果：对2组护生学习考核成绩进行统计，教学前分数无明显差异（P﹥0.05），教学后目标组眼科知识、技术操作、案例考核分高于对照组，P＜0.05。结论：目标教学模式临床教学效果显著，施教后学生眼科知识掌握度提高，实践操作能力提升。

简介：【摘要】目的：讨论目标护理措施对急诊护理质量及护患纠纷的影响。方法：入选100例急诊科患者主要于2021年8月-2022年5月在前锋区人民医院接受病情诊疗，随机分为对照组50例（常规护理）与研究组50例（目标护理）。观察指标：护患纠纷发生率、护理质量。结果：研究组护患纠纷发生率的0%明显低于对照组的8%，P＜0.05；研究组人文关怀、护患纠纷防范、患者管理、护理服务主动执行、风险防范及处理方面护理质量评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论：急诊科实施目标护理后，护患纠纷事件机率明显降低，护理质量明显提高。

简介：摘要：办公室在医院管理工作中占据重要地位，甚至可以说办公室的工作效率直接影响着医院整体的管理质量。为了优化办公室的工作流程，解决目前办公室管理中存在的各种问题，可以尝试在医院办公室管理中应用目标管理法，实践证实目标管理法的使用对提升医院办公室管理效率有积极影响。

简介：【摘要】目的：研究分阶段目标教学在肾内科护理带教中的作用。方法：选取我院202下半年在肾内科实习的50名护士，随机分成观察组和对照组两组，每组25名护士。对照组实习护士采用传统带教方式，观察组实习护士采用分阶段目标教学法带教。对比两种带教方法的考核成绩和实习目标达成率。结果：经过两种不同方式的带教后，将两组实习生的理论知识和护理技能考核成绩进行了对比，观察组实习生的成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习生的实习目标达成率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用分阶段目标教学带教在肾内科护理的实习生，有利于提高实习生的理论知识和护理技能考核成绩，在实习带教的工作中可以广泛使用。

简介：摘要：目的:研究以良好管理目标实施对急诊内科管理纠纷中的积极作用。方法：对我院从2022年1月至2023年1月的100例急诊内科患者,随机分成对照组50例,观察组50例,由对照组进行普通护理,由观察组进行优质护理。结果：我们发现,与对照组相比,观察组的护理满意度更高,达到了96%,这一数据是相当可靠的。结论：通过实行优质的护理目标,我们可以大幅度改善护理质量,并降低医患纠纷。

简介：摘要：目的：分析目标教学路径在实习生带教中的应用效果。方法：选取我院2023年3月～2024年4月期间在院内实习的学生80名作为对象，采用数字随机法进行分组，对照组采取常规带教模式，实验组采用目标教学路径，对比两组学生的实习带教成绩。结果：实验组实习生的技能考核、理论考核成绩均高于对照组实习生，P＜0.05。分析学生对教学方法的评价，实验组实习生在带教计划制定、带教内容灵活性、带教内容实用性以及对自身批判思维、创造能力培养等方面的评分均高于对照组学生，P＜0.05。实验组实习生在问诊技巧、专业理论素养、临床辨析能力、交流表达能力等方面均优于对照组，P＜0.05。结论：在实习带教中采用目标教学路径，能够让实习生认识到临床带教的目的和意义，从而在带教学习中更加有目标感，对专业知识的掌握更加充分，有效提高了带教质量。