简介：随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念和教育行为均发生了不同程度的改变。在科学探索活动中，教师逐步转变了只重视知识学习与技能训练的灌输式的学习方法，采用了动手操作、记录、讨论等形式组织教学活动，但是教师选择的内容是否适合幼儿的年龄特点？提供的操作材料是否恰当宁讨论和记录的效果是否引起幼儿更善于思考和概括问题，

简介：近年来,广大师生越来越重视小学语文教学。小学语文教学是培养学生语文素养、知识感知能力、思想道德素质的重要途径。因此,作为基础教育小学语文教学重要性不言而喻。小学语文教学重点是培养学生们学习语文的兴趣,改变单一的教学方式,采取多元化的教学方式,对学生进行系统化培养。本文将主要讲述小学语文教学为研究对象,深刻探讨多元化教学方法的具体运用。

简介：新农村建设离不开农业物流的支持，我国广大农村地区农业依然很贫困，农业物流系统运行效率依然低下。表现在：由于信息化程度差，流通梁道不畅，商品流通体制没有搞活，专业性的物流人才匾乏。本文通过实证分析目前农村农业物流的现状，以提高农业物流运行的效率。

简介：“我们要培养幼儿和谐的个性，首先需要我们成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。另外，由于幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验也各不相同，这就必然造成孩子的成长速度也有快慢之分，所以我个人觉得在我们自主活动后的评价中也必须做到“个性化”，除了横向的评价，我们也需要纵向的评价，从而培养孩子和谐的个性。

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简介：面对幼小衔接中家长的非理性行为，园长有责任也有义务传播正确的教育理念，引导社会舆论．成为抵制“小学化”的中坚力量。

简介：弗兰德斯互动分析系统是一种探究课堂中师生互动行为的观察系统，也是一种记录和分析教师在教学情境中的教学行为和师生互动事件的分析系统。本文结合具体教学案例介绍弗兰德斯互动分析系统在幼儿园集体教学中的应用，并尝试对其进行改进，将定量分析与定性分析相结合，以适用于幼儿园集体教学的改革。

简介：由于受苏联教育理论和实践的影响，我国传统的幼儿教育采用的是分科教学课程，因此幼儿数学教育特别强调数学的学科特点。而传统幼儿教育“重知识传授轻生活体验”的弊端又促使教育工作者不断反思我国幼儿园的课程，人们期望通过改革，克服传统分科课程中学习内容之间以及学习内容和生活体验之间相互割裂的现象。各种综合课程、主题课程虽然努力贴近幼儿生活．却常常忽略学科特点。原本学科化的幼儿数学教育在改革过程中更是被逐渐弱化和边缘化。

简介：近日，东莞市民办中小学和幼儿园2012年年检结果出炉，854所参检学校和幼儿园中有57所被要求“限期整改”，其中有幼儿园因“小学化”教育倾向严重被要求整改。据悉，2011年年检中类似的问题同样存在，教育局当时通报称，部分民办幼儿园在保教活动中“小学化”现象十分突出。

简介：ERP沙盘更形象的把会计电算化课程以学生对抗的形式表现出来，相较于原来的教学方式，体现出更优的效果，学生不仅易于接受知识，而且意思到管理知识和团队协作精神的重要性。

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简介：当前,随着全球经济一体化以及互联网等技术的快速发展,信息化时代已然来临,为我国各行各业都带来了巨大的冲击,以计算机、多媒体和网络信息为基础的信息化教育模式已经逐渐在我国的教育领域广泛开展,而相应的这些基础设施的建设也逐渐引起重视。小学教育阶段是九年义务教育的基础阶段,对于学生的未来发展有着举足轻重的作用,因此必须着重提高小学教育阶段的水平和质量。在小学阶段采取信息化教育,有助于推动我国教育改革,促进小学教育快速进步。但目前我国小学教育信息化发展过程中还存在着一些丞待解决的问题。本文就从教育信息化的概念及意义出发,简要分析当前小学教育信息化发展中的问题,并提出几点对策。

简介：为了维护幼儿身心发展，教育部出台禁令的出发点是好的，但是幼儿教育的“小学化”问题，不是单靠幼儿园就能解决的。家长的教育观念和整个社会环境的影响是不容忽视的现实问题。很多家长怕孩子上了小学之后不适应，想给孩子一个过渡期，但是对幼小衔接却有很大的误读，认为幼小衔接就是知识的衔接；还有择校的问题，在北京也影响着家长的选择。

简介：班级是幼儿一日生活的真实所在,是课程实施的现实基地。虞永平教授提出,幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。在基础教育改革不断深化的过程中,＂班本化课程＂作为一个新的概念越来越受到教育者的提倡和关注。它以国家法规为依据,参照幼儿园课程发展的基本思想,以班级为基点进行园本课程的开发和实施。

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简介：幼儿园应重视家园合作，利用家长资源形成家园合力。大多数的家长都意识到幼儿阶段的教育的重要性和家长配合的必要性，但在实际工作中，家园合作教育领域还存在一些问题。本文主要以多元化的沟通交流方式以及如何更好的构建家园教育共同体为基本内容。

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简介：3月27日，贵州省教育厅在新闻发布会上表示：为规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，在幼儿园儿童应6个“学会”：学会微笑、学会观察、学会说话、学会交友、学会家务、学会感恩。这是继教育部提出防止幼儿园。“小学化”后，全国首个省级教育部门明确提出幼儿园应该学什么。