简介：摘 要：“双减”实施以来，语文教学需要贯彻落实好“减负提质”的相关工作，在此背景下，大单元教学应运而生。“大单元”式的整体教学与单篇教学相比，更具综合性、情境性以及实践性，能有效地促进学生语文学科核心素养的提升。

简介：摘要：教育事业不断改革发展的环境下，传统教学模式已经逐渐无法满足学生发展的需求，无法充分激发学生学习兴趣，甚至会使其产生抵触心理。因此，为了提高教学效果，促进学生个体发展，在小学语文教学过程中，应系统组织活动，强化语文知识间的关联梳理，注重过程方法、情感态度等的全面发展。而大单元教学，就是基于整体视域的教学方法，通过建立单元关联，培养学生学习能力。

简介：摘要：随着教育制度的不断完善，传统教学理念在现阶段小学语文教学中已无法取得良好的教学成果。而创新的小学语文教学大单元教学模式的融入，结合不同学生的特点，科学规划授课内容，从而进一步达成培养学生核心素养的目标。本文在简要论述大单元整合教学理论的基础上，提出了采用大单元教学模式的必要性，并结合现阶段小学语文教学中大单元教学的相关策略进行研究，以期为后续小学语文教学起到一定启发作用。

简介：摘要：在教育的不断改革中，大单元教学以其整体性被广泛的应用。大单元教学打破了传统单篇教学的模式，将相关课文进行整合，注重知识的系统性和连贯性，强调学生的主体地位。因此，结合教学实践，深入探究小学语文教学中开展大单元教学策略，为提高小学语文教学质量提供新的思路和途径。

简介：摘要：语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及审美情趣的重要途径。在初中语文课程中，“大单元”是对一定范围内的文学作品或知识内容进行系统整合和有机串联的重要形式之一。通过“大单元”教学，学生可以深入探究文本背后的意义，提升语文素养和综合能力。然而，如何在“大单元”教学实践中引导学生主动思考、激发学习兴趣，仍是当前语文教学中需要面对的重要问题。

简介：摘要：语文科目是小学教育阶段非常重要的内容，近几年，为了进一步提高小学语文教学质量，大单元整合教学策略引起了高度关注。采取单元教学模式可以帮助学生更好地吸收知识，还有利于增强学生的归纳概括能力和学习能力。在使用该教学策略的过程中，教师需要根据实际情况设定教学目标，并明确单元教学主题，为实现预期的教学效果打好基础。在本次研究中，笔者首先分析小学语文大单元整合教学的重要性，然后探索具体的教学策略，以供参考。

简介：摘要：如何在课堂教学中落实语文学科核心素养，是中职语文教学亟须解决的问题。本文基于对中职语文课程标准的理解，从聚焦核心素养，确定大单元的教学目标；整合课程内容，构建大单元的结构化知识体系；创设贴近学生学习生活的情境，设置主问题，以任务驱动，激发学生参与言语实践活动；开展多元评价，提高大单元教学效果等几个方面提出大单元教学的策略。期望通过大单元教学，实现目标、内容、实施、评价一体化，促进中职学生语文学科核心素养不断提升。

简介：摘要：随着现代教育的不断发展，教学方式和教学模式有了更高的挑战。在此背景下，大单元教学应运而生。这是一种跨越多个学科、领域、技能且围绕一个核心主题或问题进行综合、深入的教学方式，它将不同的知识点、技能和内容整合在一个大的框架下，使学生能够在更为广泛和深入的背景下，对知识有一个更完整、更系统的认识。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文大单元逆向教学设计的有效性和可行性。通过对逆向教学理论的介绍和相关文献的 综述，分析了逆向教学与传统教学的区别与优势。在此基础上，提出了一套逆向教学设计的框架，并进行实证研究，以验证该设计对小学语文教学的影响。研究结果表明，逆向教学设计可以提高学生的主动学习能力和综合运用能力，促进其语文素养的全面发展。

简介：摘要：我国教育领域一些专家学者提出了大单元教学的设计思想,指出可以打破课时的界限,把语文知识的教学围绕特定主题进行单元划分,把具有共性和联系的语文知识串联起来进行教授,这样可以让学生更好地形成知识系统,为学生语文综合素养与学科基础的建立是十分有利的。以下本文就结合高中语文教学的一些实务,对这一课题展开详细解析:

简介：摘要：“大单元”教学是现代语文学科发展的必然趋势。与传统的以单一文章的阅读方式相比，大单元的教学方式更多地体现出了总体与局部的统一、教师主导与学生主体的统一、逻辑性与层次的统一。在初中语文课堂上，实施大单元的课堂教学，有利于整合教学工作，提高学生的语文水平，培养学生的语言能力。接下来文章下面结合初中学生特点探究初中语文大单元教学策略，从而更好地促进课堂上的发展。

简介：摘要：课程改革背景下，强调提升学生综合能力，在组织小学语文教学过程中，教师可以通过确定统摄性主题，将单元内紧密联系的各个要素有机整合，实现“整体大于部分之和”的教学效果。在具体实践中，教师需要积极探索优化路径，将核心素养具体化，根据学生内在需求，对教学内容进行处理，使教学内容更富结构性，以此提高教学活动的有效性。

简介：摘要：本文详细阐述了小学语文大单元教学的实施策略。文章强调，在大单元教学中，教师应注重学生的主体性，通过创设真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还应注重培养学生的批判性思维和创新精神，引导他们主动探究、合作学习，并为实践者提供有益的启示和建议。

简介：摘要：在小学教育领域，语文教学一直都是比较重要的教学环节之一。语文教学除了需要在基础阶段进行字词句的教学之外，更需要注重对于学生整体语言素养的培养，这一点在部编版中年段小学语文大单元教学设计中也有所体现。针对部编版中年段小学语文大单元教学设计，本文将从以下几个方面展开研究：一、大单元教学的定义及意义；二、部编版中年段小学语文大单元教学主要特点；三、部编版中年段小学语文大单元教学设计案例及分析；四、注重对于学生整体语言素养的培养。

简介：摘要：大单元教学是现代语文学科发展的必然趋势。与传统的以单一文章的阅读方式相比,大单元的教学方式更多地体现出了总体与局部的统一、教师主导与学生主体的统一、逻辑性与层次的统一。在高中语文课堂上,实施大单元的课堂教学,有利于整合教学工作,提高学生的语文水平,培养学生的语言能力。基于此，本文结合高中学生特点探究高中语文大单元教学的实践策略,希望可以更好地促进高中语文课堂教学的发展。

简介：摘要：开展小学语文大单元教学活动，需要教师深入理解新课标的核心理念，把握小学语文大单元教学的特点，根据学生的实际情况和需要，灵活运用各种教学策略和方法，帮助学生建立系统的知识体系，提高他们的思维能力和创新精神。另外，教师也需要不断反思和总结教学实践的经验和不足，不断完善和优化大单元教学，加强小学语文大单元教学的有效策略，使其更加符合新课标的要求，更加贴近学生的实际需要。

简介：摘要：大单元”教学是现代语文学科发展的必然趋势。与传统的以单一文章的阅读方式相比，大单元的教学方式更多地体现出了总体与局部的统一、教师主导与学生主体的统一、逻辑性与层次的统一。在高中语文课堂上，实施大单元的课堂教学，可以整合语文教学工作，提高学生的语文水平，培养学生的语言能力。基于此，本文阐述了开展高中语文大单元教学的策略，以供参考。

简介：摘要：在新课程改革背景下，初中语文教学的重心从单纯的文化知识传转向了对学生思维能力的培养。但是，当前教师对学生自主探究语文知识的能力培养并没有过多重视，只是灌输式的向学生传递语文知识，不仅会影响学生对语文知识的理解程度，而且还会影响学生对语文知识学习的热情和积极性，最终导致学生的语文学习效率和质量一直无法得到提升。大单元教学模式在初中语文教学中的应用在提高了语文教学质量同时以此为前提对学生进行了人文涵养教学和语文素质教育。促使学生能够全面的成长和发展。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，传统的小学语文教学模式已难以满足现代教育的需求。大单元教学强调知识的整体性、系统性和连贯性，注重跨学科融合和综合性学习，符合教育改革的方向。实施大单元教学，可以推动小学语文教学的创新与发展，提升教育质量。因此，本文对于小学语文高段大单元教学的具体实施策略进行了充分的探索，希望能够为广大教师提供相应的参考。

简介：摘要：在当前的教育实践中，小学语文教学占据了基础教育的重要位置，其不仅关系到学生基础知识技能的培养，更影响到学生思维能力和文化素养的形成。随着新课程改革的深入推进，传统的教学模式已逐渐不能满足现代教育的需求，教学内容、方法及策略的创新成为提升教学质量的关键。大单元教学作为一种新型教学模式，以其跨学科整合、强调深度学习和综合实践能力的特点，为小学语文教学提供了新的视角和实施路径。本文旨在探讨小学语文大单元教学的实施策略，探索其在教学设计、教学实施及评价反馈等方面的有效策略，以期为小学语文教学改革提供理论支持和实践指导。