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简介：[摘要]：教学技能是衡量教师教学水平高低和顺利实现教学目标的重要手段。而教师教学技能的形成却要通过对教师的培训来具体实现的。探究如何提高作为准教师的师范生中学课堂教学技能的有效途径，是摆在师范院校一项重要的课题。本文通过对本学院2019级生物科学41名专业师范生采用微格教学法进行中学生物学课教学技能试讲训练，取得了理想的教学效果。

简介：摘要：在初中阶段的教学工作中，语文教学开展时应重视学生学习兴趣的激发，通过多元化的课堂模式，引导其积极参与课堂学习。以此有效提高语文课堂的教学质量，促进其学习习惯的养成，提升各项基本能力，落实课程改革的基本要求等。本文以初中语文教学为中心，思考如何实现“乐学”成就课堂，在课堂中激发学生对语文知识的兴趣，并提出建议，以供参考。

简介：摘要：本文以提高学生科学思维能力为出发点，在对有关理论进行阐述的基础上，探讨在高中生物模型教学中如何培养学生科学思维能力的途径。

简介：摘要：科学思维科学素养的重要组成部分，也是高中生物课程标准所要求培养的核心能力之一。科学思维是经历探索、思考、推理和分析的思维方式，在高中生物课堂教学中培养学生的科学思维能力，能够让学生更好地明白生物不同知识点之间的联系，理解和运用生物学事实和规律，处理和解决生物问题。所以本文研究了高中生物学建模教学中学生科学思维的培养意义及策略，希望带给教师一些启发。

简介：摘要：有研究表明，中长跑能提高学生呼吸系统功能、心血管系统功能，有利于学生预防疾病、增强体质，对学生的健康成长具有重要意义。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，因此培养学生健康的生活意识、锻炼强健的体魄、培养学生中长跑兴趣显得格外重要。

简介：[摘要]：教学方法是实现教学目标的重要手段，而教学目标的实现途径却要通过教师的教学过程来具体实现的。中学生物学教师只有正确认识中学生物教学过程的实质和特点，才能更好地优化教学过程，并运用恰当的教学方法取得最佳的教学效果。

简介：摘要：本文以提高学生科学思维能力为出发点，在对有关理论进行阐述的基础上，探讨了在高中生物模型教学中如何培养学生的科学思维能力的途径，并对如何在高中生物模型教学中培养学生的科学思维能力提出了自己的看法。

简介：摘要：中长跑是初中体育教学中的重要项目，对初中生的身体素质发展和运动能力培养都具有重要意义。但在实际教学中，中长跑项目通常会受到学生学习态度不积极、中长跑训练难度大、训练手段单一、教师教学方法落后等因素的影响，导致中长跑项目的教学效率较低。针对此问题，本文首先分析了导致初中体育中长跑项目学习效率低的原因，包括学生缺乏体育学习兴趣、缺乏自我学习能力、教师教学方式落后等，然后提出了培养学生中长跑学习兴趣、提高中长跑训练效率的策略，希望能为体育教师在教学中培养学生的中长跑学习兴趣提供借鉴。

简介：摘要：初中体育教学中学生中长跑学练兴趣的培养策略主要包括以下几个方面。首先，引导学生了解中长跑的基本概念、规则和技巧，分享中长跑的历史和优点，激发学生的兴趣。其次，创设积极的学习环境，营造积极的学习氛围，提供良好的训练条件，保持课堂活动的多样性和趣味性。第三，考虑个体差异，根据不同学生的能力和兴趣进行差异化教学，提供多种难度和距离的运动项目。第四，激发竞争和合作精神，组织比赛和团队活动，培养学生的竞争和合作意识。最后，给予积极的反馈和奖励，肯定学生的进步和努力，提供个性化的指导与建议。通过以上策略的综合应用，可以有效地培养学生对中长跑的兴趣，激发他们参与体育活动的热情。

简介：摘要：本文探讨了培养初中生中长跑学练兴趣的具体策略，包括创新教学方法与手段、丰富教学内容与形式、营造积极的学练氛围和提高教师素养与能力等方面。这些策略旨在激发学生的兴趣和动力，提高他们的技能水平和身体素质。实施这些策略时，需注意学生的个体差异、安全和健康等方面，以确保学练过程既有趣又安全。通过培养中长跑学练兴趣，学生可以养成健康的生活方式，享受运动带来的乐趣和成就感。

简介：摘要：本文旨在探讨初中体育教学中，如何有效地培养学生中长跑学练的兴趣。通过分析学生对中长跑学练兴趣的重要性以及现有教学策略的不足，提出了一些能够激发学生兴趣的策略，包括鼓励与赞扬、创设挑战、提供榜样等。基于此，教师可以充分的通过这些策略的运用，可以增强学生的学习动力，使其在中长跑学练上取得更好的成绩。