简介：

简介：摘要断指再植是手外科和显微外科的一项专门技术，是挽救离断手指，恢复手部功能的有效措施1。我国在不同类型断指再植的护理方面积累了丰富的经验，断指再植术后易发生各种并发症，这些并发症一旦发生，将会影响再植的成活，甚至影响其他脏器的功能。要获得断指再植术后的成功，术后正确的护理至关重要，显微外科技术的发展使得断指再植指征不断扩大，手指离断不仅可以再植，而且术后功能与外形有希望恢复。本文就断指再植术后病人的护理进行了分析，为患者的早日康复提供保障。

简介：摘要小说《英国病人》表现了爱情、战争、殖民主义等多重主题。其中围绕主人公英国病人的创伤主题尤为引人注意。小说中不仅体现了全身烧伤的阿尔玛西的个体心理创伤，还涉及战争、殖民、民族文化的集体创伤。本文运用创伤理论，解读小说中几位主人公各自的经历带来的心理创伤及后殖民背景下的文化创伤。

简介：摘要随着生活水平的提高，社会环境的转变及人口老龄化的加速，脑梗塞已成为脑血管病症中的常见病、多发病。此病致残率高，发生脑梗塞的患者大多为老年人且为多发性的，既往称为脑血栓。脑梗塞患者的护理救治措施可分为三个阶段，一是急性发作阶段，而且还会出现偏瘫、交叉瘫及不同程度的失语、口角歪斜，但大多患者是清醒的，患者受到二是住院急救阶段，三是出院后回家康复防治阶段。脑梗塞护理每个阶段的侧重点各有不同，陪护人员掌握脑梗塞不同时期的科学护理方法，对脑梗塞患者的康复会起到事半功倍的效果。本文以理论结合实践，重点阐述脑梗塞病人的分阶段护理方法。

简介：摘要目的探讨支气管扩张病人的护理。方法对2015年1月-2016年1月我科28例支气管扩张患者的临床护理进行分析。结果通过精心治疗和细致护理，病情得到有效控制。结论加强护理可以提高支气管扩张的治愈率。

简介：摘要通过对痛风的病因、诱性的探讨以及食物嘌呤类含量，指导痛风病人合理饮食和减少病人发病及阻止发病。

简介：摘要晚期肺癌病人由于受病患折磨、治疗疗效欠佳导致失去信心，常出现抑郁、焦虑、恐惧、易怒、失眠、自杀倾向等不良情绪反应。针对这些不良情绪反应的根源进行适当的临床护理和心理疏导，可以延长肺癌病人的寿命，有效地改善其生活质量。我们对2012年10月至2015年10月住院的78例晚期肺癌病人采取个体化的临床护理和针对性的心理护理，有效地改善了晚期肺癌患者的预后和提高了其生活质量。

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简介：摘要目的探讨子宫肌瘤病人的护理方式，为临床应用提供理论指导。方法选取2015年5月—2016年6月在本院就诊并接受手术治疗的子宫肌瘤患者100人，随机分为对照组和实验组，对照组给予常规妇科手术护理，实验组在给以常规妇科手术护理基础上进行针对性护理干预，包括术前干预、术中干预、术后干预三部分，对两组患者进行疼痛评估和对护理方法的满意度调查，利用统计学软件进行对比分析。结果两组患者在疼痛评估指标对比中P指小于0.05，差异具有统计学意义，在对满意度的调查分级对比中，对照组满意度为54%，实验组为80%，P值小于0.05差异具有统计学意义。结论科学的有针对性的护理方式可以明显减轻患者疼痛，子宫肌瘤病人对其是认可的。

简介：摘要腹膜透析是肾脏末期病人的替代疗法，长期，繁琐的操作以及使患者不能正常工作和生活，使病人产生了一系列不良心理反应，因此对病人采取了相应的心理护理，收到良好效果。

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简介：摘要目的针对ICU护士护理谵妄病人时的困惑，进行了ICU护理人员面对谵妄病人的行为、态度及心理状态的调查，其目的是了解ICU护士在护理谵妄病人时需要那方面的知识、方法及心理需求。

简介：公共性问题的一部分是事实性问题：哪些广义物品的排他性使用的成本很高？哪些行为方式或措施会产生程度不一的公共性影响？广泛传播的信息和人们普遍拥有的信念的作用如何？另一部分则是价值理念和这样的理念该如何实现的问题。什么算是公共利益？公共物品、公共利益和公共机构之间的关系如何？而一个跟正义视野有关的严肃问题是,须如何界定公共机构的恰当作为和此类机构中的成员的恰当行为？

简介：20世纪中期,在东方阵营的矛盾和斗争中,阿尔巴尼亚两次站在反对南斯拉夫的前线,猛烈批判其内政与外交,谴责南斯拉夫背叛社会主义阵营。阿尔巴尼亚两次反对南斯拉夫的行动,有其共同点：首先,都是出于维护国家安全的需要,反对南斯拉夫的＂扩张主义＂;其次,都是出于维护民族利益的需要,均涉及到科索沃的主权问题;再次,都以批判南斯拉夫＂修正主义＂为旗号,指责南斯拉夫背叛马克思列宁主义;最后,均为霍查排除异己、维护与巩固其统治地位的需要。

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简介：教师教学的个性化教学是教师在教学实路中发挥自身特点和优势,将自己的个性创造性地运用到教学设计、教学实施的过程中,进而培养和发展学生的理解能力和创造能力,取得最佳教学效果的教学活动。

简介：内容摘要新课标明确指出“要改变过于强调接受学习的教学方式，而要倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。如接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。”优秀的教师能真正做到将课堂让位于学生，启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生在语文课堂上学会字词句段篇，听说读写书。本文就从如下四个方面谈一、创设情境，活跃个性；二、注重情感朗读，读出个性；三、教学方法灵活多样，张扬个性；四、想象空白，激发个性。

简介：学生是学习的主体，是学习的主人，每个学生都有其独特的个性，由于学生的智力、心理发展的不平衡性及其所生活的家庭及社会环境的不同，认知水平及对新事物的接受能力上都存在着不同的差异，因而他们获知的效率具有不同步性。笔者在实际语文教学过程中注重因材施教，关注学生的个性特点，做了以下尝试：

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简介：摘要《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”现代社会是创造的社会、个性的社会，现代社会需要的是有创新意识的个性化人才。