浅谈农村学校促进学生心理健康的美育活动

浅谈农村学校促进学生心理健康的美育活动

杨鹏

关键词：农村学校；美育活动；促进；心理健康

一、美育让人的内心趋于和谐

美育即审美教育，是对美的感受的教育，也是发现美和创造美的教育。美育内容上包含艺术之美、自然之美、社会之美和文化之美。美育形态上是对艺术、自然、社会和自我美的一种感知。这种感知是一种态度和审美趣味的倾向。培养人类知识文明的审美态度就是最高度、最生动的人文教育。这种审美的态度影响一个人对人类、对社会、对自然、对人生以及对自我的态度，它关系到人与社会、人与自然的和谐。

美育包含审美和教育两个部分。所谓“审美”，首先它是以人为主体的实践活动。审，是一个动作，有审视、判断、辨别、发现和认识的含义；其次，这种实践活动反映的是主体对客体对象一种美的认识和感知，甚至还是一种创造美的能力。美，则泛指事物、画面、感觉、思想的美，是具象与抽象的综合，包含客观世界与主观世界，是和谐的、合目的性和合规律性的有机组合和呈现。因此，审美本身就是一种选择，选择的结果反映出一个人综合知识和文化感知的水平。

由此可见，美育本身就是一种以人为主体的审美实践活动，是通过一定的手段引导人潜在的审美感知，去发现美、审视美、辨别美、判断美和创造美。

二、农村留守学生呈现的一些心理问题

人为什么有喜怒哀乐，幸福与疾病，根本原因来自于人性，来自于对精神上的追求和不断获得满足的贪恋欲望，并且人永远得不到最后的满足。这样就导致了人的需求失衡，心理负担开始加重，抑郁焦虑情绪增多，慢慢失去了当下意识，心理疾病开始蔓延。从弗洛伊德的精神分析理论上看，潜意识里没有得到满足的东西会在另一种变形的环境下得到满足，在精神虚幻的空间里做梦一般的去找到慰藉。

当前农村，农民把孩子扔在家里进城务工，导致家庭教育严重缺失。对于农村这些留守儿童，没有真正意义上的父爱母爱，对亲情的概念模糊，成长过程中吃苦意识、担当意识、责任意识不强。到了青春期，爱的需求慢慢展示出来，精神空间充满了虚拟世界，对学习、对生活、对集体、对家庭都或多或少有些麻木。很多学生迫于学校的管理压力，整天无所事事，不爱学习、不爱劳动，容易和同学发生冲突，不服从老师的管教，严重的表现出拉帮结派、厌学外逃、孤僻自恋、自杀自残行为等，对一般的奖励和刺激不能引起兴趣。

由此可见，这类学生严重出现了心理上的健康问题。但，在教学实践中发现，尽管有许多学生排斥书本知识学习，却对音体美科目和体艺活动很有兴趣，参与意识和表现欲很强，在活动中能找到自己的快乐和价值，同时心理得到满足。

三、促进学生心理健康的美育活动探讨

苏霍姆林斯基认为：“我把美称为心灵的体操，是因为它能矫正我的精神、良心、情感和信念。”也就是说，美育是可以净化人的心灵，提升人的高尚精神情操，进而提升人的社会责任感。近代以来，中国也有许多大力倡导美育，推行美育来改变时代面貌、推进社会进步的思想家、教育家，如梁启超、王国维、蔡元培、陶行知等。当前，一些教育发达国家，不仅仅重视艺术教育，往往还把艺术活动带进家庭的日常生活，使儿童从小获得这类知识，培养一般的审美能力和良好的教养。

1.充分发挥美育社团的优势

要改变农村孩子目前所处的现状，就得要从激发学生参与美育活动的积极性开始，找到适合学生发展的活动载体，充分发挥校园社团、兴趣小组的作用。确立具体活动形式，探索如何结合学生特点，发掘美育因素，渗透美育的途径和模式。如：大力开展丰富多彩的学科特色活动，在美的氛围和环境熏陶中促进学生思想道德素质的提高；利用专题橱窗、教室布置，为学生创设美的氛围，让他们感受美、发现美；经常开展丰富多彩的主题班队会，让学生们在愉快的活动中受到美的熏陶，受到品德的教育。

2.结合祖国传统的节日开展美育活动

以传统节日为载体，确定主题，开展美育活动，让学生感受美、欣赏美，提高学生表现美、创造美的能力，促进学生形成良好的思想道德品质；学校定期举行书画展，让学生们用美丽的画笔，描绘自己眼里的世界，描绘心中美好的向往等。

3.让美育活动在新时期课改将发挥更大的作用

音美与语言学习的有机结合可以极大促进阅读能力，发挥青春期的记忆优势。按照心理规律，从内心陶冶性情出发，激发人的向善、向美的积极态度，加强青春期孩子的美育，树立孩子社会正能量，纠正人们在过度物欲化社会中的价值观偏离，通过审美教育使人重新树立高尚的审美观念，从而塑造高尚的人格和正确的价值观。

总之，通过多种的活动，对学生进行明礼、团结、友善的传统道德教育，促进他们发现美、欣赏美、表现美、创造美，让美育提出的各种内容在人的心灵的整体美化中去实现。开展美育活动是一项系统工程，它具有多角度、多层次的特点。它的各方面因素或多或少，或显或隐对学生品德中的知情意行产生潜移默化的作用，优良的美育活动会让学生品德形成终生受益。因此，要让学生心理健康，提高学生认知，培养道德素养是关键，提高认知、培养品质美育活动是基础。

参考文献：

[1]刘兆吉.文艺心理与美育心理[M].重庆：西南师范大学出版社，1987.

(作者单位：贵州省遵义市汇川区山盆中学563000)