简介:摘要抑制是一种对无关信息进行主动阻止和压抑的认知加工机制,也是语言理解中一种重要的认知加工机制。本文首先对抑制机制理论及其与语言理解的关系进行简要综述,探讨抑制机制在隐喻理解中的作用及最新的研究进展即中英双语者在隐喻理解中的抑制机制研究,以便达到对抑制机制有更深刻的了解。
简介:摘要随着时代的进步,人们对人才的认识发生变化,基础教育在培养人的理念上也在做出相应调整,二期课改强调转变传统教学模式,教师教学中充分发挥学生的主体地位,这就要求教师更新教学观念,不断学习,探索积极有效的新的教学模式。合作教学就是一种较好的顺应二期课改要求的教学模式,在培养学生的主动性、自主性、协作性、独立性学习等方面都发挥着积极作用。本问就合作教学的基本特征和类型;合作教学在实践中的初步探索;本人对合作学习意义的体会和理解几个方面对合作教学模式进行了分析。关键词二期课改合作教学特征类型实践意义
简介:在《哲学分析》杂志举行的第四届论坛上,王凤才、徐长福和韩水法三位教授分别就俞吾金教授的学术思想提出了相应的理论质询.俞吾金教授一一加以回应:首先指出.尽管在自己以往的论著中从不同的视角出发对马克思哲学做出了不同的评价,但这些评价是自洽的,相互之间并没有什么逻辑矛盾;其次表明,在康德实践理性的语境中,尽管理念在涉及至善这一对象时起着构成性作用,但在通常的情况下,理念却起着范导性作用。最后叙述了批判与构成之间的复杂关系:没有批判上的深邃见解,不可能有构成上的合理观点;反之,没有构成上的合理观点,批判也难以击中要害:并指出,构成性的观点也需要在具体的实践活动中加以调整,不能教条式地加以运用。