简介：

简介：两个宝贝儿子去检查身体,填写表格中有年龄一项。＂我今年11岁了。＂龟哥哥欢欢回答。＂我今年8岁了。＂龟弟弟乐乐答道。＂当你俩的年龄和是我现在的年龄时,你们俩各几岁呢？＂龟妈妈问。

简介：毛毛和爸爸一起到公园散步。爸爸出了一道题目:"毛毛,你今年6岁,我今年32岁。多少年之后,我俩的年龄之和是50呢?"毛毛说:"

简介：<正>奥地利作家托马斯.贝雷.阿尔德里奇有一句广为人捧的名言:抚平心灵皱纹,等于青春永驻。40岁后,这句话荣登我日记本扉页,我以最真诚的态度和最醒目的标示,指引自己尽可能抚平心绪的波澜,压缩身躯的欲望,自感"受益匪浅"。因之,我时常以"智慧"和"经验",嘲笑那些付出昂贵代价从美容院买来曲线、仰仗冬虫夏草或羊胎素养出满面红光的"青春崇拜者",视他们为"迷

简介：你请一位小朋友不要把年龄告诉你，由你来猜。但是你要他把年龄乘以3，再加上3，再除以3，再减去3，然后把答案告诉你。这时，你再把答数加上2，就是他的年龄了。

简介：星期天,尼尼熊家来了两位客人——虎阿姨和她儿子淘淘虎。尼尼熊和淘淘虎虽然是第一次见面,但是很快就熟悉了,变得无话不谈。尼尼熊好奇地问：＂我今年6岁,你今天多大啊？＂淘淘虎笑眯眯地说：＂你可要叫我哥哥哦!＂尼尼熊央求道：＂你就别卖关子啦!快告诉我吧。＂淘淘虎答应了：＂等你8岁时,我就11岁啦!＂

简介：丘比斯兄弟，恰好一个比一个大1岁。已知他们的年龄相乘等于3024，这4个孩子的年龄分别是多少？

简介：【蓝猫出题】王老师今年45岁，小张今年13岁，多少年后王老师的年龄是小张的3倍？【淘气出招】这一题可以通过画线段图的办法来理解两人之间的关系。从图中可以看出，现在王老师的年龄是小张的3倍，也可以理解为现在于老师的年龄比小张的年龄多2倍。

简介：【问题】今年，妈妈的年龄正好是儿子年龄的5倍，6年后他们母子年龄的和是78岁。那么今年妈妈是多少岁？【思路点睛】“今年，妈妈的年龄正好是儿子的5倍”是解题关键。

简介：【摘要】玩具产品的铭牌标明了其适用的年龄组，可以为消费者选购玩具提供正确指引。本文从儿童活动、认知发育和行为规律的角度出发，结合儿童玩具安全国家标准及年龄判定指南的要求，阐述玩具产品适用年龄不合格测试案例，为消费者选购玩具和实验室检测提供参考。

简介：1韩国气象资料专家来访情况经中国气象局批准，韩国气象厅气象资源处气象资料质量控制专家KimEunsuk女士及气象数据公共服务专家JangYoujung女士应邀于2009年11月9～13日对国家气象信息中心进行工作访问，就气象资料质量控制、拯救及数据公共服务相关议题进行了交流。

简介：为了帮助初学者学习中国教育史，孟宪承等编纂了《中国古代教育史资料》。通过对编者的编纂思想和编纂实践的分析，可以看出，编者以唯物史观为指导，注重教育史学术人才的训练，讲究选材、编排，最终编纂出这本堪称典范的教育史资料书。

简介：摘要本文利用2018年1-12月柳城国家气象观测站新、旧址对比观测资料进行分析，结果表明新址气温低于旧址，相对湿度、风速大于旧址，风向一致性较差；降水量少于旧址，降水强度越大，两站址的降水量差异更大。两址探测环境不同、海拔高度不同、下垫面性质不同等原因是造成气象要素观测值差异的主要原因。

简介：<正>明朝从公元1368年朱元璋南京建都称帝,至1644年灭亡,共统治了276年,更替了16个皇帝,留下了安徽凤阳朱元璋祖父的祖陵、父母的皇陵、南京朱元璋的孝陵、北京的十三陵。此外,在湖北钟祥境内还有一座明代的皇陵,这就是显陵。显陵位于湖北省钟祥县郢中镇北15华里的松林山,明嘉靖10年,公元1531年曾改名为纯德山。这里西临汉水、南傍莫愁湖,左瞻聊崛山、右眺三尖山,章山表其南,花山峙其北。苍松翠柏,绿叶成荫,一年四季浓阴蔽日,明世宗嘉靖皇帝朱厚熜的亲生父母兴献王朱佑标和王妃蒋氏的合葬墓——显陵就在这里。

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简介：随着中医药在世界范围的快速发展，在“继承、创新、发展与国际化”方针指导下，中医药国际化取得了快速的发展，也得到了世界各国的高度重视。中医药已传播到各大洲130多个国家和地区，据不完全统计，目前国外中医药从业人员已经超过了30万人。开办中医学教育的国家已经超过了40个，数量达到了几百所，遍布到了世界各大洲，为普及中医学为人类健康服务做出了很大的贡献，但是，快速的发展也带来了一些问题，一些国家的中医教育机构存在着规模小、层次低，教育不够规范，质量难以保证等问题。

简介：摘要：本文从资料员的工作内容、作用、工作要求等方面入手，了解建筑工程资料员的基本信息，分析建筑工程资料员在岗位中存在的问题，并提出几点解决对策，以期为建筑企业提供更为有效的管理方案。

简介：学生的差异不同于差距。但在现实中,很多教师把学生之间的"差异"简单看成是"差距",过于看重学生成绩差距。急功近利的社会环境和教师简单直观的思维方式是造成这一现象的重要原因。如何对待学生的差异和差距?首先应寻找教学切入点,尊重学生差异;其次应充分利用学生差异,缩小学生差距。