简介：

简介：现实小学语文阅读教学中，很多教师更多地强调工具性，而忽视人文性。教师在具体教学中，应融入传统文化和当代社会主义价值取向，让学生感受人文底蕴，提高人文素养。引导学生形成正确的价值观，真正做到语文教学工具性和人文性的统一。

简介：

简介：摘要新世纪的阅读教学应该以情感激发情感，以情趣激发情趣。语文阅读教学是具有艺术性的，这种艺术的首要本质在于依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望，这是获取高质量教学效果的决定因素。

简介：

简介：

简介：摘要小学语文阅读教学中，首先，必须十分重视思想教育。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用。

简介：〔摘要〕随着课程改革实践活动的不断深入和发展，老师们都已清醒地认识到在语文学科的阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成都必须依赖于教师引导下的主体实践。因此，传统的阅读教学的方法已不可行，阅读教学方法非改革不可！只有改革阅读教学，才能推动学校素质教育的前进步伐，才能把课堂教学活动中的主体地位还给学生，才能提高语文学科阅读教学的课堂教学质量。

简介：摘要《语文课程标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看，阅读是收集、筛选、发现信息的过程；从阅读心理看，阅读是期待产生、期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。那么，如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢？

简介：摘要阅读教学，是语文教学中重要的组成部分，探索高效的阅读策略对提高小学语文教学质量，培养学生综合素养有迫切而现实的意义。

简介：在阅读教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，陶冶学生的情感，培养学生的语言表达能力。

简介：〔摘要〕早在两千多年以前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“诗教”、“乐教”的美育理念，认为美的教育不仅可以使受教育者获得愉悦的心情，而且可以快乐地学习知识，提高道德修养。而对学生进行审美教育则是学校教育目标不可缺少的一部分。小学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文字语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，蕴藏着巨大的审美价值。因此，在语文教学中，教师要充分利用语文教学对学生进行审美教育，培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。发展学生发现并感知美、理解并欣赏美、感悟并创造美的能力，建构完善的语文审美教育。

简介：〔摘要〕阅读是人们从书面语言中获得信息的一种活动。新课程标准实施以来，在小学语文阅读教学中，读的方法形式多样化，时间也足了，但学生是否真正读到心里了呢？小学语文阅读教学还普遍存在高耗低效和重读轻悟的现象。小学语文阅读教学要真正有效，就要更新教育观念，改进教学方法，让其形式多样化，使感知性地阅读与理解性地阅读相结合，让阅读教学真正取得实效。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要阅读是语文学习的关键，培养学生阅读能力对语文教学至关重要。在中学语文教学中，教师应通过多种方式培养他们的阅读能力。本文主要指出阅读在语文教学中的重要性，并重点分析培养阅读能力的方法和途径。

简介：

简介：摘要在我国大力提倡素质教育的今天，小学写字教学在语文教学中的地位和作用越来越重要，它不仅能够弘扬中华传统文化，促进语文教学有效开展，还能使学生养成良好的学习习惯，开发智力，陶冶情操，培养创造能力，提升审美情趣，从而全面提高小学生的自身素质。本文作者结合多年小学写字教学实践经验，对小学写字教学的一些方法进行了浅析。

简介：