简介：摘要 ： 随着教育的改革和发展，人们越来越重视小学阶段的教育。小学数学是基础教育中非常重要的一门学科，学好数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，为学生以后的全面发展多做基础。但数学是一门综合性强，比较抽象的学科，在教学上给老师造成较大的困难。随着素质教育的贯彻落实，在数学课堂中运用多元互动的方式构建学习共同体，有效的提高数学的教学质量，让学生克服数学上的学习困难，促进师生共同进步。

简介：

简介：　　【摘要】现阶段，小学英语教学如何实现核心素养教育改革，构建新型教学思路，将课堂建构从“传授知识，培养能力”转变为“启迪智慧，改变思维”，已经逐步成为小学英语教师所应当共同探讨的难题。就英语课堂中如何实现小学英语学习共同体教学进行具体研究。

简介：【摘要】学习共同体有利于发挥每一位学生的思维特长，在一定程度上能弥补传统教育的不足之处。小学语文要培养学生本位主体意识，将课堂学习主体归还给学生，发挥学生主观能动性，带动课堂气氛，提高课堂学习价值。小学语文要顺应新课改教学进度，对语文共同体教学模式进行深入思考。

简介：     摘要：英语不论在小学，中学还是大学，对于学生来说都是一门重要的学科。同时，英语是国际通用语言，掌握英语对于学生日后的发展也是十分有益的。近几年，新课程标准改革的提出，社会对素质教育的关注度越来越高。合作体学习也是素质教育指导下一种新型的学习模式，不仅能够对学生英语知识的积累和掌握有很大的帮助，对学生英语素养的形成也有很大作用。本论文在了解共同体学习的基础上探究了英语课堂共同体学习的有效性。

简介：摘要：语文作为我们的母语学习，是一门培养学生文学素养、语文基本能力的重要学科。传统的语文教学主要是以教师为主导，且针对学生个体进行的教学，这种学习模式下学生的语文学习效果并不显著。因此在新课改推行的影响下，学生的综合素质培养成了当下重要的教学目标。在学习共同体理念的引导下，小学语文教学注重对于语文学习共同体的构建，主要的着重点便是回归本真，提高学生在语文学习中的参与度，培养学生之间的合作精神，增强教学深度，有效地保障小学语文的教学质量与教学效率。

简介：摘要：中职师生“学习共同体”活动，是教学中一种学习的组织形式。 通过师生“学习共同体”有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其主动参与学习，提高教学效果。

简介：摘要：本文旨在探究小学班级学习共同体建设中慢节奏教学策略的有效性。首先介绍了研究背景和问题，指出了小学班级学习共同体建设的重要性和面临的挑战。进一步说明了研究的目的在于通过引入慢节奏教学策略，改善小学班级学习共同体建设的教学效果。接下来，详细阐述了慢节奏教学的概念、特点和作用，并明确了慢节奏教学的原则。随后，对小学班级学习共同体建设中慢节奏教学现状进行分析，揭示了存在问题的原因。为了解决现有问题，本文提出了小学班级学习共同体建设中慢节奏教学策略的构建。

简介：从资本主义“虚幻的共同体”迈向共产主义“真正的共同体”是马克思的共同体思想揭示的人类历史发展的基本规律。人类命运共同体可以看成处于二者之间的过渡性共同体。构建人类命运共同体思想传承了马克思共同体思想的理论逻辑,不仅在理论上创造性地发展了马克思的共同体思想,而且也提出了共同体构建的现实方案,开辟了人类构建美好未来的崭新途径。

简介：摘要：构建学习共同体对优化小学语文阅读教学至关重要。提升阅读素养及适应教育发展趋势决定了其必要性。目前存在合作形式化明显、成员参与不均衡、教师引导不充分等问题。具体策略包括强化合作实效性，明确目标与任务、合理分组等；促进成员均衡参与，关注学生需求、营造平等氛围等；提升教师引导力，确保学习方向、激发学生潜能及培养自主学习能力。通过这些举措，可提升小学语文阅读教学水平，促进学生全面发展。

简介：教师社团建设始于教师的自我需求。当教师中出现自发的、根据不同特点和需求组成的社团时，幼儿园专业化学习、研究氛围便大增色彩。我园尝试把“读书社团”这一学习团队纳入幼儿园学习型教师队伍建设的范畴之中，为教师创造发展的机遇，帮助教师提升富有个性特色的专业化发展。

简介：文章梳理了近二十年来教师共同体领域的研究进展,发现当前研究在不同的教师共同体术语使用上存在概念上的混淆,同时研究更多地聚焦于对教师共同体的作用以及发展阶段与条件等方面的探讨,而对教师共同体内部的互动过程少有关注。进一步的研究应该注意厘清教师共同体概念上的混淆,并加强对教师共同体内部互动过程的深度探究。

简介：摘要本文以合法的边缘性参与为视角，与教师的身份认同理论相结合，分析初任体育教师走进实践共同体所面临的困境。“合法的边缘性参与”是一种分析学习的观点，理解学习的方式，学习通过在实践共同体中的向心性“参与”而发生。“合法”是指新手获得了进入实践共同体的资格，有了这种资格才能被实践共同体所接受，能够接近共同体其他成员并参与实践活动。“边缘性”是指学习者在实践共同体中对有价值的实践活动的参与程度以及距离成为核心成员的差距程度。它不单单指在边缘的、不是特别重要的，强调的是一种动态性。在实践“参与”过程中由新手转换成熟手，由边缘位置转换到核心位置。合法的边缘性参与的关键，是新手进入实践共同体并获得所有共同体成员所必须的资格。然而，初任体育教师作为教师新手难以走进实践共同体，难以被共同体成员所接受，学习行为难以展开。

简介：信息技术在促进教师专业发展方面必将发挥巨大的作用。教师如何利用网络促进自己的专业发展能力呢？我们根据多年的实践考察，认为教师虚拟实践共同体是一种比较好的方式。教师虚拟实践共同体是目前在实践中逐渐发展和成熟起来的模式。例如，以钟和军老师为核心的回归教育实验室、以柳栋老师为核心的惟存教育实验室等都是教师虚拟实践共同体的典型案例。

简介：职业教育教师的专业发展决定着职业教育的教学质量。在亟需提升职业教育教学质量的今天,探索促进职业教育教师专业发展的有效途径,具有非常重大的理论和现实意义。而职业教育教师实践共同体的建设,对促进职业教育教师专业发展具有积极的帮助作用。实践共同体作为情境学习在人类学研究领域中的核心要素,是个体学习的重要载体。教师专业发展与实践共同体的结合是遵循个体通过合法的边缘性参与从新手到专家成长规律的表现。职业教育教师实践共同体的构建能够为职业教育教师提供有利的结构性学习资源、职业认同的情感支持、实践反思的真实参照以及专业身份转变的合理契机,从而有效促进职业教育教师的专业发展。据此,继承共同的文化历史遗产、完善相互依存的系统、实现再生产的循环、增强教师实践工作的反映性成为构建职业教育教师实践共同体的针对性策略。

简介：摘要 ：在信息化背景下诞生了网络教研这一崭新的教学研讨形式，为教师的自主发展提供了有效的途径，教师可以借助这一途径积极学习，加强和其他教师的交流互动，掌握更多先进成功的教学经验和成果，为教学模式的研发提供重要的依据，也推动着教师专业技能的提升，促进教师的全面发展。

简介：

简介：摘要随着特殊儿童的多样性、复杂性，我国特殊教育学校教师面临着巨大的学习压力，单靠个人能力已满足不了教育教学的需要，教师专业发展的学习共同体成了教师专业发展的有效方式，本文从学习共同体概念入手，揭示了特殊学校教师专业发展的学习共同体的背景、内涵、发展策略。

简介：一、案例描述又到了两年一次的市级优质课评比活动。这项常规活动是青年教师锻炼自我、展示自我、提高自身业务素质的平台,是青年教师快速成长的大熔炉。此次优质课与以往一样,采取教师自愿申报的原则,逐级评比,优秀者参

简介：本文对本区中小学网管员队伍现状进行了梳理，对队伍构成特点、存在的问题等因素进行了调研分析，并尝试借助网络，开展集群互动，从而构建网管员教师学习共同体。通过该管理模式的实践，积累了相关的经验，同时也发现了诸多团队建设中值得思考的问题。