简介：摘要：新课标教育理念的持续推进之下，对于学科教学质量和教学水平也有着相关要求。初中科学教师在传授学生基础知识之时，也要为学生后期课程学习奠定良好基础，所以初中科学教师在系统性与全面性构建教学体系之下，应进一步提高初中科学课堂教学有效性，始终围绕初中科学课堂教学主题内容开展细致化的讲解，构建全面性的教学活动，提升初中学生科学课程学习水平和学习质量。

简介：摘要学生的思维活动往往从问题开始。课堂上，教师需要精心设计问题、学生思维的火花、激发他们的求知欲望。而科学学科更加贴近生活，更需要创设情境。本文拟从教学过程中巧妙创设情境问题，来激发探索欲望、发展学生思维、点燃探究热情、促进创新思维的生成等几个方面来论述如何实现科学课堂教学的有效性。

简介：摘要：核心素养可以看作是个体应对各种复杂多变的现实情境时所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，可见，核心素养只有在解决真实情境中实际问题时，才能有效考查。因此，试题情境化成为中考命题的一种趋势。试题情境化的意义、情境的设置方法、情境化试题的构成以及命制策略，是本文重点探讨的几个问题。

简介：摘要：本文主要探究了在新课标的要求下对于初中生进行有效性作业布置与评价分析，为我国初中一线教师的作业布置工作提供参考。

简介：摘要：伴随着教育的发展和社会的进步，在新课程标准的背景下，初中科学这一学科的教学内容所涵盖的范围越来越广，主要包括了物理、生物、化学等这些不具有内在逻辑关系的学科，所以学生在学习时会遇到一些困难。而科学有效的作业则能使学生更好地了解科学，从而更好地完成中学科学教学任务。在新课程标准的指导下，初中科学教师应该积极地对自己的教学方法进行改革，推动科学、高效地布置作业，将现代信息技术与科学作业有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣，降低学生对科学学科的认知局限性，从而提升他们的科学学科素养和综合能力。

简介：【摘要】：科学实验是科学教学中的重要部分，能激发学生学习科学的兴趣，培养学生的探究精神，是提高学生操作能力、培养学生科学素养的重要手段之一。笔者通过分析实验教学在初中科学的教学现状，强调实验教学的三个基本原则，并以观察洋葱表皮细胞结构的实验作为案例探究如何提升科学实验教学的有效性，让学生能从做中学，培养实验操作能力与解决问题的能力。

简介：摘要：数学情境教学就是教师针对数学教学的内容，给学生进行数学学习情境的创建，帮助学生更好的理解数学知识，帮助学生更好的学习数学知识。这样的教学方式可以改变传统数学教学中的不足，提升学生参与数学知识的积极性，让学生能够更轻松地学会数学知识。运用情境教学的方式对初中生进行教学，学生学习的效果得到了明显的提升，教师的教学质量以及教学水平也得到了提升。

简介：摘要： 本文探讨了核心素养背景下初中科学教育中真实性问题情境教学策略的实施。首先，阐述了核心素养与初中科学教育的重要性，然后提出了针对性的教学策略。其中包括创设真实性问题情境以激发学生的探究兴趣，开展基于问题的学习以培养学生的科学探究能力，以及实施多元评价方式以促进学生的全面发展。通过这些策略的应用，旨在提高学生的科学素养，培养其解决问题的能力和创新思维，以适应未来社会的需求。

简介： 摘要：在核心素养背景下，初中科学教学面临着如何构建真实性问题情境，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题能力和提升综合素养的挑战。本文提出了几点教学策略：一是构建真实性问题情境，激发学生的探究兴趣；二是引导学生主动参与，培养解决问题能力；三是整合跨学科知识，提升学生的综合素养。这些策略旨在培养学生的科学探究能力、实践能力和解决问题的能力，使其在真实情境中学会运用科学知识，提升综合素养，为未来的学习和发展奠定基础。

简介：摘要：随着时代的发展，人们的经济生活水平得到了很大的提高，而对于教育，人们也加大了重视程度。国家对于教育也进行了一次又一次改革，在当下新课程改革的提出中，问题化教学开始成为初中科学教学中的组织形式，该教学又被称作发现教学法或是探索教学法。问题化教学法最初是被美国的心理学家提出来的，然后随着教育的不断发展开始被应用在教育上。在我国目前的科学教学中，教师要充分的利用问题化教学进行教学工作，只有这样才可以提高学生的学习欲望，然后推进科学知识的发展。

简介：摘要：在新课改的发展背景下，初中教学呈现多元化的发展趋势，想要提升教学效率，首先需要明确教学目标，摒弃传统的教学理念，不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重培养其学科思维和学习习惯。基于此，各个学科都在进行教学策略的创新和调整，就初中的科学学科而言，良好的科学素养对于其今后的生活和发展都有一定的促进意义，问题化教学的提出符合素质教学需求，对于激发学生的探究意识具有影响，教师应该寻求问题化教学的开展途径，结合丰富的科学知识促进教学质量提升，满足初中生的身心发展需求。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进，初中科学课堂也将面临着巨大的改变，如何提高科学课堂教学有效性是现阶段教师的首要教学任务。由此，教师在进行课堂教学时，一定要以“提高课堂有效性”为前提，利用合适且新颖的教学模式将学生的科学思维良好地激发出来，从而再通过鲜活灵动的教学设计，让课堂教学学习乐趣，进一步地推动科学课堂在新时代背景下的发展。因此，本文将从影响初中课堂有效性的因素以及如何提高初中课堂有效性等两方面进行深入的分析和研究，以此促使初中科学课堂教学效率可以在此教学方式下得到有效地提高。

简介：新一轮课程改革的主旨是减负增效，提高课堂的有效性是课堂教学的永恒追求。但在传统课堂向新理念下的课堂转轨的过程中，多种课堂形态并存，教师的教学行为摇摆不定，课堂教学有效性缺失是亟待解决的问题。有效课堂教学策略的评价研究，旨在明确有效课堂教学策略及促进有效策略的实施。

简介：摘要：所谓"情境"，就是一种"氛围"，它能激发人们主动地联想、想象和思维，产生某种情感的体验，以获得某种形象或思维成果。良好的情境在事件发展中起积极作用，不良的情境在事件发展中起消极作用。有效的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下，积极主动地、自发地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题，感悟道理和发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感表现为对知识的渴求，对客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热爱等等。

简介：摘要科学引导着我们发现自然，它与我们的生活息息相关，且能极大地提高我们的实践能力。因此，优化科学教学质量变得十分重要，趣味化教学是课程改革提出的新要求，以学生为学习主体，着重培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。本文通过分析初中科学教学的现状，以探究趣味化教学的策略。

简介：摘要：初中科学是一门综合性学科，它包含了物质科学、生命科学和地理科学，在教学的过程中，教师发现这几类学科都有一个共同的特点，就是在学习理论知识的同时，还需要进行实验教学，然而，如何实现科学高效的实验教学成为教师近几年关注的重点内容，本文结合初中科学的特点，探究在课程中融入项目化教学方式的实施策略。

简介：摘要：随着国家对教育的不断改革和推进，初中科学的学习也被赋予了新的使命，新课改要求各学科就是不断打磨自身的教学方法，并在创新教学方法的过程中，全方位提升学生的素质和能力。而项目化教学也在此过程中被明确提出，主要是以项目为基础，让学生围绕项目目标进行自主自发的研究，从而在此过程中培养其创新能力和解决问题的能力。初中科学学科具备一定的综合性，教师需要进行多方面的探索，从而提高学生的兴趣，进而激发其自主探究的欲望，最终学会使用相关的知识解决实际问题。项目教学法是有效培养学生实战能力和探索精神的重要途径，教师采用这种方式进行教学，你让学生的综合素质得到有效提高，同时，对教师的教学效率和质量都有所裨益。

简介：摘要：项目化教学是一种以行为为导向的学习方式，具有固定的研究时间和流程，学生严格按照规定的环节来开展知识研究。初中科学作为生物、化学、物理的集合学科，在教学的过程中运用项目教学法，能够让学生在有限的课程学习中实现综合能力的发展和综合素养的完善。学生在经历项目化学习实践之后，不仅会在思想上提高对知识的理解和认识，而且会在能力上得到自主学习、合作探究能力的锻炼，为学生后续的深入学习奠定牢固的基础。

简介： 【摘要】新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高要求，相应要求各学科课堂教学模式不断创新，以全面提升学生的知识水平及学习能力。在初中科学教学中，需要教师探索多样化的教学模式，以提高学生的自主探究能力，以及运用知识解决实际问题的能力。项目教学法作为一种有助于培养学生操作能力和探究精神的教学模式，教师可运用这种模式展开科学教学，以促进学生科学学科素养的提升。文章就基于项目式的初中科学教学策略进行探究，以期对提高初中科学教学水平有所增益。

简介：摘要：初中的科学课堂是为了给学生教授一些生活中的常识和一些科学性的知识，例如一些物理、化学、生物、地理等知识都属于科学知识，需要学生在学习的过程进行深入地理解，对这些科学知识都能够充分掌握。对于学生来说，学习科学知识必须要建立在实践的基础上，才能给学生形成深刻地印象，进行科学实践的过程就是建立教学情境的过程，因此，老师在上课之前就要针对所教知识进行教学情境的创建，使学生在课堂上能够在情境中进行学习，增强学生的思考能力和实践能力。