简介：摘要目的就模块式综合型教学法在儿科护理教学中的应用进行探讨。方法选取我校2011级3年制护理专业2个班级的学生，对照组为乙班，共55名学生，教学方式采用“灌输式”传统教学法，实验组为甲班，共52名学生，教学方式采用模块式综合型教学法。结果实验班同学成绩比对照班优秀，两者存在着较为明显的差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论模块式综合型教学法在儿科护理教学中的应用效果较佳，符合医学教育改革的需要，值得在教学中大量应用。

简介：摘要将PBL教学模式引入到医学本科生《医学微生物学》教学过程，将其与传统教学方法结合，培养学生分析、解决临床问题和其他相关问题的思维习惯，培养学生自主学习能力，提高教学效果和学生的综合素质。

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简介：摘要目的研究多元化教学法应用于儿科护理学教学。方法选取我校2014级护理专业学生122名为研究对象，随机分为观察组和对照组。对照组采取传统教学法，观察组采取多元化教学法。结果观察组理论知识及临床操作实践能力分数为（86.16±8.54）分、（87.24±8.68）分均高于对照组，实际操作能力明显比对照组较强，P值均小于0.05，两组间具有明显差异。结论多元化教学方法将能激发学生学习兴趣、增强学习效果，锻炼学生动手能力与评判思维能力等，进而提高儿科护理学教学质量，增强学生的综合能力。

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简介：摘要目的探讨人本主义教学策略在护理技能实训中的应用效果；方法在本校护理专业2013级学生中用整群抽样法随机抽取1个班56人为实验组，另1个班56人为对照组。实验组采用人本主义教学策略，对照组采用传统实训教学方法，对两种实训模式效果进行评价；结果两组护生的满意度、实训效果、教师认可度等差异有统计学上的意义，P＜0.05；结论人本主义教学策略运用于护理技能实训，行之有效，为护理专业课程的教学改革提供了参考依据。

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简介：摘要案例教学法是一种新型的能够显著提高教学效果的教学方法。本文就案例教学法在心血管内科系统疾病的护理临床教学中的应用过程作了简单介绍，并从优势和注意事项两个方面浅谈了该教学方法在心内科护理临床教学中的应用体会。

简介：摘要药理学教学是医学教学的基础，是医学与药学、基础医学与临床医学之间连接的桥梁。基于这种特殊定位，促使着药理学教学方法的不断探索和实践。以“病例为中心”的教学方法在药理学教学中的应用不但可充分反映学生掌握知识和灵活应用的程度，还可有效促进药理学教学的完善。在以“病例为中心”的药理学教学实践中，以病例为切入点，以提升教学质量为主要目的，注重启发和引导学生思维，使学生对药理学知识的了解更为深入，取得了较好的教学效果。

简介：摘要在网络飞速发展背景下，网络与传统教学方法结合应用于教学中成为必然趋势，本文基于案例教学法具体教学实践过程中存的问题，在临床技能教学过程中，利用网络和案例教学法的优势互补，探讨了高等医学校院开展网络教学的独特优势，并以我校为例对“网络与案例情景教学法结合应用于临床技能教学”新型教学模式的具体教学步骤及相关的注意点进行探讨。

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简介：摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组，2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法，对照组采用传统方法实施教学查房，比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为（92.3±2.5）分，操作成绩为（94.5±2.8）明显高于对照组护生出科考核理论成绩为（85.4±3.2）分，操作成绩为（88±3.15），两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力；培养护生的评判思维能力；增强护生的临床学习兴趣；提高带教老师的带教能力。

简介：摘要目的探讨分析PBL教学法在肿瘤专科护生临床教学中的应用效果。方法将30名肿瘤专科护生随机分为对照组与观察组，各15例。对照组护生接受传统教学方法，观察组护生接受PBL教学法，对比两组护生实习后的各项考核成绩。结果观察组护生的教学查房、小讲课、护理计划、操作水平、理论知识等成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在肿瘤专科护生临床教学中应用PBL教学法，可有效提升护生的各项考核成绩，提升其综合能力，可推广应用。

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简介：摘要在中医护理技术教学中，以施教项目多、课时少，缺乏教学音像资料，实践教学只注重操作规范、忽视能力培养，导致新入职护理人员护理技术存在摸索性等问题，参考《中医护理学》我科通过细选精讲，依据中医护理教材，制作相应的教学模型，采用“传统教学—多媒体示教—模具示教—临床试验—学员实操反馈”多种教学手段相结合，变革实验教学模式，强化后期临床实践、解决实操反馈信息等系列措施，使得新入职护理人员中医护理技术得到实际的提高。

简介：摘要目的研究和分析“教学做一体化”在《健康评估》实训教学中的应用效果。方法本次教学实践研究主要选取了某校护理专业的两个班级共64名学生作为实践研究的对象，将64名学生随机分为实验班32名和对照班32名，实验班实施“教学做一体化”教学模式，对照班采用传统的教学模式，对比两个班级学生的《健康评估》实训教学效果。结果实验班的学生操作考核分数以及答题分数等均明显高于对照班的学生，两个班级学生的考核分数具有显著的差异（P＜0.05）。结论“教学做一体化”在《健康评估》实训教学中的应用，能够有效提升《健康评估》实训教学的质量和效果，对学生《健康评估》实训教学知识和技能的学习具有积极的影响，值得在教学实践中广泛推广和应用。

简介：摘要目的探讨在专科针灸推拿专业教学过程中，观察临床路径教学方法应用后获得的效果表现。方法选择2013年03月-2015年03月专科针灸推拿专业学生120名。通过随机数表法对学生进行随机分组。A2组（对照组60名）针对学生选择传统教学的方法；A1组（观察组60名）针对学生选择临床路径教学的方法。对比两组学生在实习成绩方面表现出的差异。结果两组学生分别完成学习后，在最终的学习成绩方面，A1组明显优于A2组（P<0.05）。结论在实施专科针灸推拿专业实习教学过程中，选择临床路径教学的方法进行，最终能够获得显著效果，能够有效提高学生的学习成绩，凸显临床路径教学的应用价值。

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