简介:摘要:《诊断学基础》是一门集理论教学、实训教学、自主学习为一体的综合性课程,鉴于课程的综合性、实践性、基础性,通过对我院该门课程教师基本信息统计分析,探讨进一步提升教学效果的方法。
简介:【摘要】目的:探讨 以问题为基础教学法在 门诊护士 实习带教 中 应用的效果。 方法:选取我院在 201 8 年 1 月 -2019 年 6 月接收的 40 名实习 护士 进行分组研究, 随机分 A 组和 B 组, A 组 护士实习生 ( n= 2 0 )行传统带教方法, B 组 护士实习生 ( n= 2 0 ) 采 用以问题为基础教学法带教,对比两组 实习护士 最终 理论 成绩以及 技能 考核成绩 ;对比两组护士实习生的沟通能力与患者满意度。 结果: B 组实习 护士 带教后 理论 考试成绩明显好于 A 组, 有统计学意义( P < 0.05 ) ; B 组实习 护士 带教后 技能 考试成绩明显好于 A 组, 有统计学意义( P < 0.05 ); B 组实习 护士 带教后 的沟通能力与患者满意度 明显好于 A 组, 有统计学意义( P < 0.05 )。 结论:在门诊护士 实习带教 中 应用以问题为基础教学法的 教学 效果良好, 能过 1 个月的轮转后 最终带教质量得到明显提升,故值得广泛应用。
简介: 摘要:目的 观察牙周基础治疗慢性牙周炎的临床疗效及其对炎性因子水平的影响。方法 选取 2017年 1月~ 2020年 1月在我院诊治的 38例慢性牙周炎患者为研究对象,均采用牙周基础治疗,观察临床治疗总有效率,比较治疗前后牙周指标(探诊深度、附着丧失、龈沟出血指数)、咬合指标(咬合时间、咀嚼效率 SDHue值)、牙齿松动度改善情况以及炎性指标 [超敏 C-反应蛋白( hs-CRP)、白细胞介素 -8( IL-8) ]水平。结果 治疗后总有效率为 92.11%;治疗后探诊深度、附着丧失、龈沟出血均低于治疗前,差异有统计学意义( P<0.05) ;治疗后咬合时间短于治疗前、咀嚼效率 SDHue值低于治疗前,差异有统计学意义( P<0.05) ;治疗后牙齿松动较治疗前减轻,差异有统计学意义( P<0.05) ;治疗后 hs-CRP、 IL-8均低于治疗前,差异有统计学意义( P<0.05)。结论 牙周基础治疗对慢性牙周炎有效率高,可改善咬合状况,提高咀嚼效率,减轻牙齿松动度,降低炎性因子水平。 关键词:牙周基础治疗 ;慢性牙周炎 ;炎性因子 ;牙齿松动度 Abstract: Objective To observe the clinical effect of periodontal basic treatment on chronic periodontitis and its influence on the level of inflammatory factors. Methods Methods: 38 patients with chronic periodontitis who were treated in our hospital from January 2017 to January 2020 were selected as the research objects. The total effective rate of clinical treatment was observed. The periodontal indexes (probing depth, attachment loss, gingival sulcus bleeding index), occlusal indexes (occlusal time, masticatory efficiency sdhue value), improvement of tooth mobility and inflammatory indexes [ultra-high] before and after treatment were compared Sensitive C-reactive protein (hs CRP), interleukin-8 (IL-8)] levels. Results: after treatment, the total effective rate was 92.11%; the probing depth, attachment loss and sulcus bleeding after treatment were lower than those before treatment, the difference was statistically significant (P < 0.05); the occlusal time after treatment was shorter than that before treatment, and the masticatory efficiency sdhue value was lower than that before treatment, the difference was statistically significant (P < 0.05); the tooth looseness after treatment was less than that before treatment, the difference was statistically significant (P < 0.05); After treatment, hs CRP and IL-8 were lower than those before treatment (P < 0.05). Conclusion: the effective rate of periodontal basic treatment for chronic periodontitis is high, which can improve the occlusal condition, improve the masticatory efficiency, reduce the degree of tooth mobility, and reduce the level of inflammatory factors.
简介:摘要:新冠肺炎疫情给 我国医学教育教学带来严峻挑战的 同时, 也是信息化教学建设深化教改的机遇。外科手术学基础是临床医学生从基础走向临床实习的必修课程,特殊期间响应国家教育教学工作部署全面开展了线上教学。本文分析了外科手术学基础传统教学存在的问题,以及疫情期间外科手术学基础线上教学引发的思考,总结了外科手术学基础线上线下混合式教学的推进价值,旨在丰富临床教学资源,优化外科手术学基础教育教学模式,为国家培养更多优秀的医学人才。
简介:摘要: 目的: 探析牙周基础治疗对牙周病患者正畸治疗效果的影响。 方法: 纳入 本院接收的牙周病患者共 110 例作为此次研究对象。 通过治疗模式的不同将其 划分为研究组以及常规组, 每组样本容量均为 55 例。 常规组实行牙周基础治疗,研究组实行牙周基础治疗+正畸治疗。比较两组牙周病患者的治疗效果以及咀嚼功能。 结果: 研究组 牙周病患者的治疗有效率以及咀嚼功能评分相较于常规组而言, 均获得了显著的优化效果且存在着较大的差异性( P < 0.05 )。 结论: 针对 牙周病患者实行牙周基础治疗+正畸治疗,可将其治疗效果以及咀嚼功能优化至最佳状态,值得被临床应用以及推广。
简介: 【摘要】 目的 研究牙周基础治疗联合正畸治疗在侵袭性牙周炎患者中的临床效果。方法 48例侵袭性牙周炎患者, 按治疗方式不同分为对照组和观察组, 各 24例。对照组采用牙周基础治疗, 观察组采用牙周基础治疗联合正畸治疗, 观察比较两组临床效果及并发症发生情况。结果 对照组总有效率为 83.33%, 观察组总有效率为 95.83%;观察组总有效率明显高于对照组, 差异有统计学意义( P<0.05)。对照组出现逆行性牙髓炎患者 2例、食物堵塞患者 2例、急性牙周脓肿患者 3例、口腔异味患者 4例, 并发症发生率为 45.83%;观察组出现逆行性牙髓炎患者 1例、食物堵塞患者 1例、急性牙周脓肿患者 1例、口腔异味患者 1例, 并发症发生率为 16.67%;观察组并发症发生率低于对照组, 差异有统计学意义( P<0.05)。结论 在对侵袭性牙周炎患者实施牙周基础治疗联合正畸治疗后, 能够保障患者的治疗效果, 还可以促使其牙周作用获得好转, 值得全方位推行与运用。
简介:摘要目的对以临床研究为基础的成本-效果有关的营养用药卫生经济学论文的方法学作文献系统分析。方法检索自建库伊始至2019年10月PubMed和万方医学网中营养用药卫生经济学相关文献。按纳入和排除标准筛选文献,并采用Cochrane风险偏倚评估工具和纽卡斯尔-渥太华(Newcastle-Ottawa Scale)量表评价文献质量,并对其方法学(研究对象及分组、混杂因素、研究视角、成本核算、健康产出及卫生经济学分析方法、敏感性分析等)进行系统综述。结果共纳入4篇目标文献。研究对象来源于消化内科、胃肠外科等,并采用随机化分组、回归、倾向性评分匹配等控制混杂因素。从卫生经济学角度分析,文献中研究视角表述有待明晰,主要关注"直接医疗成本",通过计算成本效果比或增量成本效果比来评价医疗干预措施的经济性。结论我国肠外肠内营养学领域高质量的卫生经济学研究证据还需加强,尤其是在混杂因素的控制、研究视角的选择及敏感性分析上,还需多学科的研究团队在实践中去探索。
简介:【摘要】目的 基于神经内科临床教学中实施以问题为基础教学法 (PBL),以案例为基础教学法 (CBL)联合多学科合作教学法 (MDT)的价值分析 。方法 用2018年 3月 -2019年 3月在院神经内科实习的 20名学生做研究对象,随机分参照组和观察组, 11例参照组进行 PBL+CBL教学, 9例观察组进行以问题为基础教学法( PBL) +以案例为基础教学法( CBL)联合多学科合作教学法( MDT),对比考核成绩、教学成果评分。 结果 实施后,参照组考核成绩低于观察组;观察组教学成果评分比参照组高,有统计学意义(P< 0.05)。 结论 用PBL+CBL+MDT教学法能提高神经内科临床教学质量,增加临床教学价值,适合推广。
简介:【摘 要】目的:探讨根管治疗联合牙周基础治疗对牙周牙髓联合病变的临床效果。方法: 86例牙周牙髓联合病变患者作为本次实验的研究对象,根据治疗方法的不同分为比较组与研究组,比较两组患者的治疗效果及不良反应发生情况。结果:研究组不良反应发生率 9.3%明显低于比较组的 25.6%,差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:在牙周牙髓联合病变的治疗中,采用根管治疗联合牙周基础治疗比单纯采用常规的根管治疗效果更好,安全性更高,值得临床推广应用。 【关键词】根管治疗 ;牙周基础治疗 ;牙周牙髓联合病变 ; [Abstract] Objective: To explore the clinical effect of root canal therapy combined with periodontal basic treatment on periodontal pulp combined lesions. Methods: 86 patients with combined periodontal and pulp diseases were divided into two groups according to different treatment methods: the comparison group and the study group, and the treatment effect and adverse reactions of the two groups were compared. Results: the incidence of adverse reactions in the study group was 9.3%, which was significantly lower than that in the control group (25.6%) (P < 0.05). Conclusion: in the treatment of periodontal pulp combined with pathological changes, the root canal treatment combined with periodontal basic treatment is better than the conventional root canal treatment, with higher safety, which is worthy of clinical application.
简介: [摘要 ]目的:探讨在全科中实施以人为本健康教育的价值。方法:择取在 2017年 11月 -2019年 11月在我院收治的 106例住院患者,随机划分为甲组( n=53)、乙组( n=53),甲组行常规健康教育,乙组予以以人为本的健康教育,分析 2组护理满意度以及健康知识认知度。结果:干预后,同甲组进行比较,乙组对健康知识的了解程度更高( p<0.05) ;乙组对健康教育内容的满意度更高( p<0.05)。结论:在全科护理中,采取以人为本的健康教育,能够有效增加患者对健康知识的了解,将满意度和护理效果予以提升,临床应用价值较高。 [关键词 ]健康教育,全科护理,以人为本,满意度 [Abstract] Objective: To explore the value of people-oriented health education in general practice. Methods: 106 inpatients admitted to our hospital from November 2017 to November 2019 were randomly divided into group A (n = 53) and group B (n = 53). Group a received routine health education, group B received people-oriented health education, and analyzed the nursing satisfaction and health knowledge awareness of the two groups. Results: after intervention, compared with group A, group B had a higher understanding of health knowledge (P < 0.05), and group B had a higher satisfaction of health education content (P < 0.05). Conclusion: in general nursing, people-oriented health education can effectively increase patients' understanding of health knowledge, improve satisfaction and nursing effect, and have high clinical application value.
简介: [摘要 ]目的:探讨在全科中实施以人为本健康教育的价值。方法:择取在 2017年 11月 -2019年 11月在我院收治的 106例住院患者,随机划分为甲组( n=53)、乙组( n=53),甲组行常规健康教育,乙组予以以人为本的健康教育,分析 2组护理满意度以及健康知识认知度。结果:干预后,同甲组进行比较,乙组对健康知识的了解程度更高( p<0.05) ;乙组对健康教育内容的满意度更高( p<0.05)。结论:在全科护理中,采取以人为本的健康教育,能够有效增加患者对健康知识的了解,将满意度和护理效果予以提升,临床应用价值较高。 [关键词 ]健康教育,全科护理,以人为本,满意度 [Abstract] Objective: To explore the value of people-oriented health education in general practice. Methods: 106 inpatients admitted to our hospital from November 2017 to November 2019 were randomly divided into group A (n = 53) and group B (n = 53). Group a received routine health education, group B received people-oriented health education, and analyzed the nursing satisfaction and health knowledge awareness of the two groups. Results: after intervention, compared with group A, group B had a higher understanding of health knowledge (P < 0.05), and group B had a higher satisfaction of health education content (P < 0.05). Conclusion: in general nursing, people-oriented health education can effectively increase patients' understanding of health knowledge, improve satisfaction and nursing effect, and have high clinical application value.