简介：班主任既是班级工作的领导者和组织者又是素质教育的主要实施者，既是联系师生之间的纽带又是沟通学校、家庭和社会的桥梁，而加强与学生的心理沟通，是班主任做好班级工作的前提。所谓心理沟通，指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方、接受对方，互相信任、互相尊重。

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简介：数学源于生活，生活中又充满着数学，数学教学就应该寓于生活实际，且运用于生活实际之中。从我国学生目前参加重大国际数学竞赛的成绩来看，计算能力虽然强，解题水平固然高，但实际应用能力薄弱，动手能力较差。

简介：思想品德学科具有综合性的特点，包含了心理、道德、法律、国情国策等不同领域的内容。新课程更是围绕学生不断扩展的生活领域．将不同类别的知识进行了有机整合．淡化学科体系．强调生活主题．引导学生关心“家事、国事、天下事和自己身边的事”。这势必决定了今后思想品德学科的评价会进一步凸显综合性。

简介：数学源于生活，数学服务于生活。在实际教学中，如果我们能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，那么在学生的眼里数学就不再是一门枯燥乏味的学科，而是一门看得见、摸得着、用得上的学科。这样，学生就自然会乐学，也有利于培养他们用数学眼光来观察周围事物的兴趣和习惯，从而使他们更好地认识数学、学好数学，进而培养他们的能力、发展他们的智力。

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简介：中国教育培养的学生学习很刻苦,知识很扎实。但是对于那些知识扎实的学生而言,他们对于化学知识的理解和认识也可能是片面的。许多人只是把化学看成一种纯粹的脱离社会生活的学科体系,而不认为化学是与社会生活息息相关的有血有肉的活生生的＂东西＂。一旦把化学教学与生活实际相脱离,教学势必会变得枯燥无味。

简介：＂联系＂观点是唯物辩证法中一个很重要的观点.在数学解题思维中,有时就需要我们着眼于活用＂联系＂观点去分析问题,如此才能迅速找到具体的解题思路.而教学实践又表明,许多学生在解题思维活动中,根本就没有运用＂联系＂观点去分析、解决问题的思想意识.为此特撷取2011年安徽卷（理科）第19题加以具体说明,以帮助学生拓宽解题思维.

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简介：小学社会课是九年义务教育开设的一门综合性课程,它内容广泛,从历史、人文、地理,到现实生产、生活等,无所不包.小学生年龄小,知识基础浅薄,感性认识有限,对课文中介绍的许多事物缺少生活经验又无法直接进行观察,学习上存在一定的困难.

简介：摘要： 学生发展的六大核心素养的目标是成就“全面发展的人”，“全面发展的人”就是要培养学生具备适应终身发展的必备品格和关键能力。品格和能力的培养必须在人与人的关系的互动中建立，鄙俗基于学生自身在关系互动中的亲身体验而获得，戏剧作为一种探索人与世界的关系的综合艺术活动，它的综合特质能发展人的“多元智能”中所涉及的语言、逻辑、自然探索、肢体、空间、音乐、人际关系、内省八大智慧，所以戏剧可以很好地支持到学生在活动中去认识自己、了解他人，并且在与自己、与他人、与文化、与知识的关系中形成适应终身发展的必备品格和关键能力，当教育与戏剧相遇，教育就会充满活力。

简介：一、《家园联系册》使用中的困惑《家园联系册》是实现家园联系的一种简便而有效的形式。家长可从中经常得知孩子的点点滴滴及家园配合教育方面的具体要求，教师则可从中获得家长的反馈信息，了解幼儿在家的表现及得知家长的意见和要求，从而使幼儿在家园双方的教育下更好的发展。

简介：摘要学校和家庭教育形成合力，才能更好地教育学生。家校联系有六种模式，这些模式加强了可操作性强，加强了学校和家庭的沟通和交流，产生了良好的教育效果。其中家长会这种模式，分为主题式家长会、家长学校式家长会、成果汇报式家长会等形式。

简介：联系现实生活、生产实际学习物理，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生感受到物理就在我们的身边，感受到科学的真实性，感受到科学与社会、与日常生活的关系，体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。

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