简介：有机化合物种类繁多,与人类社会、生活、特别是与生命科学有密切联系。然而它与无机化学知识有较大的不同,不少同学在高二第二学期化学开始学习这部分内容时感到茫然。然而随着社会的发展、高考的改革,特别是综合科目的开考,化学与生物学的内容交叉渗透,使高中化学中有机知识显得愈来愈重要。教学中对此也愈加重视。从多年的实践中,我们体会到,有机化学的学习应注意四个方面,即知识的整体性、学习中思维的有序性,有机内容的复杂性和个别物质的特殊性。一、把握知识的整体性　从整体上来讲,有机化学是研究含碳化合物的化学。一般来说,有机物具有难溶于水、熔点低、受热容易分解、容易燃烧、不易导电、反应复杂、反

简介：数学教学中,操作活动仅仅是思维活动的中介与平台,学生进行操作的重要目的之一是能够脱离实物进行思考和想象。设计动手操作活动时,要为学生提供一定的问题情境,让学生通过自己（独立或合作）的探索,在动手操作中作出猜想、获得发现,发展数学思维,建构数学认识,积累数学活动经验。结合“圆锥的体积”“镜子改变了什么”和“平行四边形的判断”的教学片段,说明操作与思维有机结合的重要性和策略。

简介：摘要在经济发展带动下，近年来化工企业不断增加，化工企业在生产经营过程中由于企业排放机制不健全，再加之环保企业的监管不利等原因，化工企业的大量工业废气都未经处理排入空气中，严重污染了大气的质量，全球气候变暖与大气的污染有着直接的关系。大气质量的下降，直接危及人们的健康，同时也给经济带来了较严重的影响，所以加大对有机废气的处理力度，提高有机废气的处理技术将具有极其重要的意义，在对有机废气的处理上已经形成了较为科学的控制技术，并取得较好的成效。

简介：本文对2008年5月至2009年5月我科抢救急性有机磷中毒58例的临床资料进行回顾性分析，探讨阿托品在急性重度有机磷农药中毒治疗中的作用。

简介：<正>有机推断题是高考常见题型,它能全面考查同学们对有机化学知识的掌握情况,如官能团的性质和相互转化,有机反应的基本类型及有关化学方程式的书写、同分异构体的书写等.解答此类题的关键是抓住解题的突破口,笔者结合教学实际谈谈应对的策略和方法.

简介：<正>一、有机协调问题的产生无论发达国家,还是发展中国家或不发达国家的经验都表明:对于一国或一地区来说,相对于生产力水平的教育短缺或者教育过度,都不是促进经济发展的有效力量;相反的结果是造成教育资源的浪费或劳动生产率的降低。

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简介：一、求有机物分子量根据化学方程式求物质的分子量。

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简介：摘要加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能。具体从以下几个方面着手抓起（1）深入钻研教材，挖掘德育因素；（2）创设教学情境，注重情感熏陶；（3）加强朗读指导，以读传情悟道；（4）开展实践活动，提升思想素质。

简介：有机物燃烧是高考常考的知识点．要熟练快速解准此类试题．掌握有机物燃烧的主要规律是关键。

简介：各类考试均为枢纽工程、振兴工程、系统工程，关乎考生的人生走向与家庭的幸福指数、关乎国家与民族的复兴进程，必须守住考试初心，聚焦“公平选人、培育真人、一切为人”的终极目标。各类有机团体理应牢记使命与职责，维护有机整体，价值极力趋同融合，坚守理性认知、高洁特质和公平公正，同心同德担当履责，彰显国家选人为人的公信力。

简介：浪费的现象随处可见，就拿学校的午餐来说，我们发现每次同学们倒掉的剩菜剩饭都很多，真是太可惜了。一次，香港姐妹学校带来了“厨余变堆肥”的环保课题，我们从中夫受启发，也尝试着自己动手做一做。

简介：摘要工业废气污染是我国目前主要的污染来源之一，如不及时进行治理，被人体吸收后，容易产生疾病，影响人们的身体健康。因此，必须采取有效的措施，对废气进行治理，特别是有机废气，以提升空气质量，减小疾病的发生。文章对治理有机废气的技术和方法进行分析探讨。

简介：结合2013年江苏高考有机化学试题的信息——格氏试剂，分析其发现的历史背景、在有机合成中的应用及其命题价值，并结合相关试题分析，为有机化学复习备考提供参考。

简介：有机农业在国际上的定义有很多，在国内的定义主要表述为：在动植物生产过程中不使用化学合成的农药、化肥、生长调节剂、饲料添加剂等物质，以及基因工程及其产物，而是遵循自然规律和生态学原理，采取一系列可持续发展的农业技术，协调种植业和养殖业的平衡，维持农业生态系统持续稳定的一种农业方式。

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简介：历年的高考试题中都涉及到描述有机反应类型，在描述有机反应类型时，必须注意语言的准确性。本文通过全面归纳有机反应类型，理清学习有机的思绪，给学生形成一个整体影响，避免在学习考试中出现误区。

简介：内容摘要在小学语文教学中，很多教师不能准确把握读和写的关系，导致学生不敢写、不会写。殊不知读和写是密不可分的，只有在快乐阅读、扎实阅读，不断积累的过程中，才能逐步将语文知识内化、积淀，最终在潜移默化中帮助学生习得习作和表达的方法，从而达到润物无声的效果。语文教师的责任就在于适时运用恰当的方法将读和写有机的结合起来，让学生读得有滋有味，写出真情实景。