简介：摘要：大跨度钢网架结构是一种设计理论成熟而施工方法有待完善的大跨度空间结构形式，随着当前钢网架结构的快速发展，对应的分段吊装技术也得到了有效提升。基于此，本文就大跨度钢网架结构分段吊装技术的应用研究进行深入的分析，并提出针对性的施工对策，为大跨度钢网架结构的设计以及施工一体化给予必要的参考借鉴。

简介：摘要：众所周知，数学教育在中国基础学科中的地位非常重要，进行数学基础教育，对提高学生个人的综合素养，乃至学生整个人的发展都有着举足轻重的影响。特别是初中数学教育，在中国学生的求知道路中起着承上启下的重要作用，是无法取代的。而其中的"实数"部分知识又是各类数学学习的基础，因此，研究初中数学"实数"部分知识的大单元化教学模式，就能够对整个教学行业都能产生一定的借鉴意义。而近年来中国高等教育改革也持续开展，教育部为了鼓励全国高校实行素质教育，也不断地推陈出新。而有关大单元教材课程，则是在原有初中数学教材的基础上加以调整后，形成的全新的教学模式。

简介：摘要：随着现如今课程改革的不断深入，在教学过程中教学模式也需要随着时代的发展而变化，以更好适应时代发展的需求，逐渐开展课程改革。因此这也强调了，在学科教学过程中，教师自身的教学理念以及所采取的教学方式都应该发生变化，在新课改下要求以学生为主体，能够从学生的角度出发，改变传统的教育模式，抛弃教师讲授课本内容的方式，将教学内容与实际生活相联系，进一步培养学生的实践创新能力。因此本文也将结合大单元教学的实践进行研究讨论

简介：【摘要】历史科目是中学生深入了解我国内外发展历程的重要渠道，高中学段的学生开始有了自己的主观意识和行为，学好历史科目能够培养学生的家国情怀，因此作为高中历史教师在教学过程中应当积极改善教学方法，以最有效的教学方式带领高中生学好历史，树立正确的历史价值观。单元导语作为历史教材重要的组成部分，历史教师可以合理发挥大单元作用，提高教学效率。本文就高中历史大单元教学的实施策略展开详细的分析和探讨。

简介：摘要：微课作为新时期的一种新型教学模式，有其独特的教学优势。本文探讨微课在初中地理“大单元”教学中的研究策略，为初中地理在微课教学方面提供可行性的思路与建议。

简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：数学课程要培养学生的核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；强调学生在学习过程中要获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，与传统教学相比，更注重以生为本，更加重视学生知识的生成过程，重视数学结果的形成过程，内容也进行了结构化的整合。这就要求在教学中将更加重视寻找知识的核心、追溯知识的本源、发现共同的结构。新课程标准背景下，大单元观念应运而生。

简介：摘要：课程是学校育人的核心，“创+”课程建设是在充分体现国家课程意志的基础上，浸润创造教育的理念和实践，以激发思维的流畅性、变通性和独创性的创造性思维为目标，以培养小学生创造性感知、情感智慧、想象力和动手能力为训练点，设置丰富有趣的学校课程，建设从创造性活动向创造课堂回归，从科技、艺术、体育等领域向核心学科聚集的课程浸润结构。充分体现出价值普惠、结构重塑、开放生态、学科创新、持续发展、职业增值的六大特征。

简介：摘要：随着城市的不断发展，城市人口快速增长，城市轨道交通的出现大大缓解了城市交通的压力，为乘客提供了一个良好的乘车环境。与此同时，地铁的客流量也逐渐增长导致逼近地铁车站的容纳量，如何应对这个情况成为了轨道交通的一个巨大挑战。本文主要分析了轨道交通大客流运营组织管理，以供参考。

简介：摘要：文章以培育高中生的语文核心素养为主要目标，围绕“大单元”教学理念，就如何在核心素养视角下组织高中语文大单元教学活动展开了分析，同时提出了大单元阅读、主题写作、设计对话互动过程等策略，试图探究行之有效的方法推动“大单元”教学的深入实践。

简介：摘要：新课改背景下，高中化学教学课程内容、结构、目标、评价等方面，均发生了巨大改变，为顺应新课改发展，在教学单元中，积极优化作业设计，可培养学生化学思维，提高其综合素质。本文从高中化学作业优化重要性、具体方向出发，阐述作业优化策略。

简介：摘要：伴随经济繁荣发展教育也逐渐迎来新的变革趋向，小学语文教师需要立足新背景中的核心素养开展日常教学活动。在小学教育阶段如果想要更为科学的立足于核心素养进行语文教学，可以实行大单元教学方法。本文将以“在核心素养背景下小学语文开展大单元教学的意义”为切入点，对小学语文开展大单元教学现状，与在核心素养背景下开展大单元教学的具体策略进行深刻分析，以供参考。

简介：摘要：大跨度钢结构桥梁稳定性作为非常关键参数，施工环节要基于要求对方案进行分析，同时从材料、技术与工程管理多方面做好控制，以提升桥梁工程质量。

简介：摘要：随着我国教育事业的深入发展，历史学科核心素养融入历史教学之中，在教学中如何培养学生的历史学科素养成为教师的主要关注点之一。传统的逐课教学方式很难实现提升学生历史学科核心素养的目标。历史学科核心素养的培养，离不开大概念的渗透，为此“大单元”教学模式成为历史教学的主要模式之一。

简介：摘要：大单元阅读是初中语文课堂教学环节中经常应用的高效教学方式，可以很好地满足新课程改革环境下对语文课堂教学的需求，推动学生学科核心素养的全面提升。初中语文大单元阅读利用指引学生进行阅读，通过由点到面的方法，可以有效助力学生发展阅读的好习惯，拓展知识眼界，促进学生全方位发展。本文重点围绕初中语文大单元阅读教学的有效设计实施策略展开讨论分析。

简介：摘要：随着社会和经济的发展，人们对交通出行的快捷性和舒适性的要求越来越高，桥梁的跨径也越来越大，施工难度随之也更高，当前大量大跨径桥梁的建成，推动桥梁建设迎来了新的时代。大跨度桥梁的建设也如雨后春笋一般越来越普遍。在对建成的大跨度桥梁施工技术进行了深入地总结和研究后，提高了桥梁建设技术的实际应用水平以及工程质量。

简介：[摘要]统编教材采用“双线组元”的方式编排，“人文主题”和 “语文要素”并重。教材在课后练习的安排上落实了“语文要素”的训练，提示教师准确把握教材内容，科学合理施教。课后练习针对教材重难点进行设计，有利于引领学生快速把握文章主题，理解文章含义。语文要素包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯。这些要素分别渗透在课后练习的各种题型中，方便教师组织、强化训练。教师在课堂教学时，一定要充分利用课后练习，发挥统编教材编排的优势。

简介：摘要：现阶段，我国社会的发展，促进了教育质量的提升。语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。同时，语文学科还具有开放性。小学语文教师应在教学过程中不断反思与总结，以单元为载体对语文知识进行讲解，将知识系统性地传授给学生，帮助学生快速理解并吸收知识。小学生由于年龄较小，理解力普遍较弱，常规的学习方法容易使其陷入理解盲区，进而对语文学科产生厌倦心理。因此，教师应改变传统的教育模式，利用大单元教学模式，将学生带入丰富多彩的语文学习中。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学语文教育活动的展开应密切贴合核心素养的有关内容，还要侧重关注在学生的思维发展和个人素养上。语文大单元教学意在将课本中的重难点知识进行统一的教学化处理，进而加快推进语文知识的条理化和生活化。对此，本文将对小学语文大单元教学的方法展开深入探索，以此为学生提供更加多元的学习路径，加快小学生的综合发展。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，应用大单元整合教育思想，能够帮助学生在学习课文时，更加有整体性。针对某一主题，而展开更多教学素材的理解与探究，将有关联的知识内容组合排列，循序渐进地推进教育进程，保证课堂教学有层次性，让学生能够对这一部分知识内容，有一个更具体的复习范围，加深对课文内容的理解与掌握。总的来说，单元整合教学方式不仅能够帮助学生真正意义上理解课文，提高课堂教学效率，还能促进小学语文教学模式的改革与完善，推动学生综合发展。

简介：摘要：