简介：摘要：近几年，随着我国医疗卫生体制的改革、社会对医务工作者的需求、网络时代的信息传递等方面的变化，使得实习医师在临床实习的早期阶段所遇到的问题日益突出。为适应这种变化，在临床实习中，妇产科临床教学采取了一系列措施，不仅注重培养医学生的临床技能，还将医学人文教育融入了妇产科临床教学中，以期培养具有丰富人文情感和精湛医术的社会医学人才。本文就如何加强妇产科临床教学中的医学人文教育展开了详细论述。

简介：摘要：目的：评估问题导向教学（Problem-Based Learning, PBL）在精神科护理教育中的实施效果，以提高学生的临床思维能力、批判性思维能力和解决问题的能力。方法：选取2020年1月-2022年4月40名参与精神科护理课程的学生，随机等量分为2组。对照组采用传统的教学方法，观察组采用问题导向教学方法。比较2组考核成绩以及护理综合能力评价。结果：观察组理论考核、技能操作考核评分均高于对照组（P<0.05）；观察组护理综合能力评价均高于对照组（P<0.05）。结论：问题导向教学在精神科护理教育中具有显著的实施效果，能够提高学生的理论知识掌握程度、临床技能以及临床思维能力。建议在精神科护理教育中推广使用问题导向教学方法，以培养更加适应现代临床需求的护理人才。

简介：摘要断层解剖已成为高等院校影像专业的必修课程，在中职学校仍处于探索阶段，尚不成熟。我们对此进行了探索和实践，争取为全国中职学校断层解剖的规范化教学提供参考。

简介：【摘要】 目的 为了研究健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的实际效果。 方法 抽取某医学校的68名护理学生作为此次研究对象，将其按照随机表法分为常规教学组和健康教育组。常规教学组实施常规肿瘤护理教学，健康教育组实行健康教育为主体的教学方法， 结果 健康教育组学生的肿瘤护理理论成绩、实操技能成绩比常规教学组的好，健康教育组学生对教学方式的满意度明显比常规教学组的高，差异均具有统计学意义（P<0.05）。 结论 健康教育为主体的教学方法应用于肿瘤护理教学，可提高护生的理论知识成绩与实际操作能力，具有积极作用。

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简介：【摘要】随着时代的发展社会的进步，在当前信息化背景下，高校的教学工作也发生了巨大变化，转向着教育信息化的方向发展。在开展高效护理教学的过程中，融合教育信息化，能够拓展学生的视野，激发出他们的学习兴趣，通过视频、图片等形式对知识点有更加全面深刻的理解。并且，通过信息化营造多元化教学模式，打造探究、协作、自主的教学情境，充分体现出了学生的课堂主体地位，具有非常重要的现实意义。基于此，笔者就针对高校护理教学融合教育信息化方法进行了简单阐述。

简介：摘要分析目前医学教育中人文教育的现状，阐释医学人文教育的内涵，探讨妇产科临床教学中医学人文教育的融入和教学方式。

简介：摘要：心理健康教育是为了满足学生“认识自我，发展自我”的需要，提升他们的心理健康水平而开展的。在当下重视“双基教学”的学校培养模式下，心理健康教育是目前学校教育中的一个薄弱环节。因此，必须加强对学生的心理健康教育。文章讨论了如何在生理学教学中渗透心理教学的策略。

简介：摘要：目的 分析健康教育理念在冠心病护理教学中的应用效果，为临床实践提供理论依据。方法 以40例冠心病护理教学学生为对象，由两组组成，常规教学为参照组，健康教育理念教学法为研究组，对比学习效果。结果 研究组患者的学习成绩比参照组更高，P

简介：【摘要】目的 研究新医学教育标准下临床实习教学的改革效果与实践。方法 从我院随机挑选2020年6月-2021年6月参加实习的60名医学生作为研究对象，并分为常规组（n=30）和研究组（n=30），常规组采用传统教学模式，研究组采用新医学教育标准下的教学改革方法。对两组医学生综合考评、对教学方法满意度进行观察。结果 研究组学生理论知识评分为（92.10±3.49）、技术操作评分为（87.59±3.03）、病历书写评分为（95.48±2.78）、临床思维评分为（85.12±3.19），研究组学生综合考评情况要明显好于常规组（p＜0.05）。研究组学生对教学方法满意率为96.67%，研究组学生对教学方法满意度要明显高于常规组（p＜0.05）。结论 在新医学教育标准下开展临床实习教学改革和实践，可以有效提升学生综合能力，且学生对改革后教学方法满意度较高，值得临床推广。

简介：摘要：中医学作为实践性和经验性都非常强的应用学科而闻名于世。它要求学生必须具备丰富的临床实践能力和一定的理论基础。但目前我国中医院校普遍存在着“重专业轻素质”现象，导致毕业生缺乏扎实的实践技能而无法适应现代医疗工作需求。中医教育发展到今天已经取得了很大成绩，但也存在着诸多问题：如培养出的中医人才质量参差不齐，缺乏高水平的临床名医和中医名家等，这些都严重影响了中医教育的进一步发展。如何从现有资源条件出发，培养出更多更好的临床人才是当代中医教育所面临的严峻挑战。本文就中医高等职业教育师带徒教学模式进行了初步探讨分析。

简介：【摘 要】目的 探索反思性教学在肿瘤学放化疗教育中的实际应用情况。方法 选取 2021年1月—2022年1月，在医院进行教学的肿瘤专业的学员共计50名，以电脑随机抽样的方式均分为研究组和对照组，每组25 名。对照组行基础教学，研究组行反思性教学。对带教老师的教学质量进行评分，同时测评学生对带教方式进行满意度。结果：分别从带教老师的性别及教学时间相比，研究组和对照组，其组间差异无统计学意义（P ＞ 0.05），从组织教学方式、践行讲课创造性、讲学方式和样式、敬业程度评分对比，研究组大于对照组，有统计学差异（P ＜ 0.05)。学生对于对照组的满意度68.0%低于研究组84.0%，统计学有差异（P ＜ 0.05）。结论：在进行肿瘤学放化疗教育的过程里，反思性教学模式普遍更受学生欢迎，教育方式更加独特。

简介：摘要：随着医疗行业的快速发展，临床护理教育面临着培养高素质护理人才的挑战。临床护理教学案例分析作为一种有效的教学方法，对提升学生的临床思维和实践技能具有重要意义。本文通过构建和实施教学案例，分析其在医学护理教育中的应用效果，旨在探索如何优化教学模式，提高教育质量，为护理专业学生提供更加贴近实际的临床学习经验。

简介：摘要：本文深入探讨了教学评估在皮肤科护理教育中的应用，分析了其理论基础、实施策略、效果评估及面临的挑战与未来发展方向。随着医疗技术的快速发展和患者需求的多样化，皮肤科护理教育面临着前所未有的挑战与机遇。教学评估作为提升教学质量、促进学生全面发展的有效手段，其在皮肤科护理教育中的应用显得尤为重要。本文通过文献综述、实证研究等方法，构建了适合皮肤科护理教育特点的教学评估体系，并验证了其有效性，为相关教育工作者提供了理论参考和实践指导。

简介：【摘要】 目的 探讨医法结合教学在麻醉相关法律风险教学中的应用及效果。方法 2022年6月-2023年5月，选择在麻醉科实习的70名麻醉学专业本科生为调查对象，随机分为两组，其中传统教学组35人，翻转教学组35人，传统教学组采用传统教学方法，翻转教学组采用翻转式教学法。对两组进行麻醉相关法律风险教学，采用调查问卷对比两种教学方法下麻醉学本科生对麻醉相关法律风险知识的认知度。 结果 传统教学组与翻转教学组在法律常识方面的平均知晓率分别为88.8%，89.2%；在医师管理知识方面的平均知晓率分别为64.6%，79.5%；在医师资格考试内容方面的平均知晓率分别为80.5%，86.9%；在医师权利与义务方面的平均知晓率分别为69.2%，75.2%；在医疗行为过错认定方面的平均知晓率分别为64.4%，71.4%。结论 翻转教学与传统教学均能提高麻醉实习生在麻醉相关法律知识方面的认知度，建议完善麻醉学专业本科教育中法律风险的教学体系。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨疼痛护理教学中患者教育的重要性及实施策略对手术患者疼痛管理的影响。方法：采用回顾性对照试验方法，从2023年月至2024年7月间收集60例手术患者数据，随机分为实验组和对照组。实验组接受针对疼痛认知、疼痛评估与记录、自我管理技能培训、药物使用指导及并发症预防的系统化患者教育，而对照组接受常规护理。结果：实验组的疼痛评分显著低于对照组（P<0.05），心理状态评分显著高于对照组（P<0.05），自我管理能力评分也显著高于对照组（P<0.05）。这表明经过系统的患者教育后，患者的疼痛感知减轻，心理状态改善，自我管理能力提升。结论：疼痛护理教学中的患者教育对提高手术患者的疼痛管理效果显著，可以通过增强患者对疼痛的理解、提高自我管理技能和改善心理状态来减轻疼痛感和提高生活质量。因此，将患者教育纳入疼痛护理教学的标准流程中具有重要的临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨案例式教学法在急诊医学教育中的应用效果，评估其对提升医学生临床思维能力、沟通能力和共情能力的影响。方法：本研究选取2023年3月至2024年2月在新会人民医院临床急诊实习医生36名作为研究对象，并随机分为两组，每组18名。对照组采用传统的案例教学法进行教学，而实验组在常规教学措施的基础上，进一步引入叙事案例教学法。具体教学流程包括课前预习、课中互动讨论和课后平行病历书写。教学结束后，通过叙事能力量表、沟通能力评估和教学满意度调查，比较两组学生在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面的差异。结果：教学后，实验组学生的叙事能力量表各方面评分及总成绩显著高于教学前（P＜0.05），对照组学生的沟通能力评分及总成绩也显著优于教学前（P＜0.05）。组间比较显示，实验组在叙事能力、共情力、沟通能力、平行病历书写能力及考试成绩方面均显著优于对照组（P＜0.05）。此外，实验组的教学满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论：案例式教学法在急诊医学教育中具有显著的教学效果，能够提升学生的叙事能力、共情力、沟通能力和平行病历书写能力。

简介：摘要目的通过对《基本护理技术》课程模块化教学的设计，探讨护理专业中职与高职核心课程衔接方法及效果。方法选择2014级高职护理专业学生76名为研究对象，随机分为实验组38名与对照组38名。对照组根据传统教学计划组织教学，实验组基于能力培养为主线综合性模块教学，比较两组学生学习成绩、学习能力、教学方法的认可度。结果考核成绩实验组学生《基本护理技术》理论知识、实践操作考试成绩均明显高于对照组（t=7.133~6.9.21,P<0.05）；学习能力实验组学生学习主动性、沟通能力、合作能力、观察分析能力、伦理素养、自我管理能力均明显高于对照组（x2=3.897~4.653,P<0.05）；教学方法认可度实验组总认可度95.24%明显高于对照组83.87%（x2=4.415,P<0.05）。结论基于能力培养为主线综合性模块教学法有助于激发学习学习兴趣，培养学习能力，提高学习效果。

简介：摘要目的说课，是推广交流护理院校专业教师的教学技能和教学经验的重要方式，可反映教师课程设计能力、课程开发能力和教学实践等能力。笔者将以学生为中心，注重结合现代信息技术的教学方式和教学方法的创新，密切理论知识与实验教学的联系，从教学分析、教学设计、教学过程和教学反思等方面对人体解剖学中胃的理论和实验教学进行说课设计。