简介：【摘要】目的：分析手术室护士岗位能力培训中应用案例式问题导向教学法的作用。方法：纳入手术室新入职护士60名（2023.1-2023.12），按照入科时间划分为两组，对照组（n=30，2023.1-2023.6）常规教学法、观察组（n=30，2023.7-2023.12）案例式问题导向教学法；统计指标：护士岗位能力、教学满意度。结果：护士岗位能力（理论知识、操作能力、综合技能）评分：均观察组较对照组高（P<0.05）。教学满意度：观察组较对照组高（P<0.05）。结论：将案例式问题导向教学法用于手术室护士带教中具有积极价值，可培养新护士岗位能力，提高教学满意度。

简介：摘要 目的：通过探索基于岗位胜任力的技能培训模式在中医住院医师规范化培训中的应用与效果评价，增强医师理论知识、临床技能及服务水平，为优化住培模式提供参考。方法：筛选符合条件的中医规培住院医师，一组采用传统培养模式，另一组采取基于岗位胜任力的技能培养模式，并对两组医师进行考核与问卷调查。结果：观察组的理论考核、技能考核与满意度问卷调查自我评价得分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：逐步从“重知识、轻实践”的传统中医住院医师规范化教学模式转变为多维度的教育培养模式，初步建立起“基于岗位胜任力的技能培训模式”，并取得一定成效。

简介：摘要 目的 探究基于岗位胜任力的CBL教学模式在高职高专重症护理带教中的可行性分析。方法选取 2020年1 月至2021年12月于我院重症医学科实习的高职高专护理学实习学生56例作为研究对象，通过随机数字表法分为对照组（n＝28）和观察组（n＝28），对照组开展常规教学模式，观察组施行基于岗位胜任力的CBL教学模式，比较两组学生的出科考试成绩和对教学模式的满意度。结果 (1)观察组出科考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；(2)观察组学生对于教学模式的满意度明显高于对照度，差异有统计学意义（P

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