简介：摘要："STAR"模式是Study（学习）、Think（思考）、Action（行动）和Reform（领悟）的统称，基于知行信理念下，培养医学生人文素质，提高学生的知识素养，规范学生的职业行为，加强学生的道德信念，塑造学生崇高的医德，应全面构建"STAR"模式，教导学生认真学习，勤于思考，切实行动，不断加强领悟能力。

简介：【摘要】传染病护理学实践教学中构筑学生标准化病人的新式教学理念和方法，是护理医学教育事业发展中的革新性举措，同时也是教学实践中被验证的极为可行的教学策略。本文分析了学生标准化病人的概念，统筹了传染病护理学实践教学中学生标准化病人运用的必要性与必然性，进一步探寻了传染病护理学实践教学中学生标准化病人融合和应用的具体路径，以为教师的教学提供可行性借鉴。

简介：摘要：目的 分析护理带教的创新方式及其对护理学生职业发展的影响。方法 选取在我院实习的护理学生100人为研究对象，随机分组后分别采取不同带教模式，评估两组护理学生的职业素养评分。结果 观察组的各项职业素养指标均优于对照组。结论创新式带教模式通过针对性地提升职业素养，显著提高了护理学生的职业能力和综合素质。

简介：【摘 要】目的：调查钦州辖区中小学生口腔疾病现状，分析口腔问题的常见影响因素，制定防治口腔疾病的措施。方法：以WHO口腔健康调查方法作为依据，通过问卷调查结合口腔检查，对50个调查点进行分层整样抽取，共计2500人，具体分为3个年龄组，即小学、初中、高中，以此完成调查。结果：2500名学生中中小学生各种口腔疾病的人数达到1850名，百分比为74.0%，其中小学生、中学生、高中生各自为956名（51.7%）、420名（22.7%）、474名（25.6%）。小学生、中学生、高中生的牙列不齐发生率分别为22.6%、22.6%、24.7%,牙结石和菌斑的发生率分别为43.9%、44.3%、30.8%，龋齿发生率分别为33.5%、33.1%、44.5%。

简介：【摘要】：目的 分析 2017年望都县农村地区 6～ 17岁学生维生素 A营养状况。方法 采用多阶段分层与人口成比例的随机抽样方法 ,以我县农村送检的学生血清样本为研究对象 ,共抽取样品 280份 ,高效液相色谱法（ HPLC法）测定血清视黄醇浓度 ,评价维生素 A营养状况。结果 我县 6～ 17岁农村学生血清视黄醇浓度为（ 0.35±0.09） µg/mL,其中 6～ 11岁组血清视黄醇浓度分别为（ 0.33±0.08） µg/mL ,显著低于 12～ 17岁组的 (0.38±0.09) µg/mL （ t=4.87， P<0.0005） 。维生素A缺乏率、边缘缺乏率分别为 2.14%、 25.36%； 6～ 11岁学生维生素 A边缘缺乏率为 32.74%，高于 12～ 17岁学生的 14.29%（ P<0.05）。男女之间差异均无统计学意义（ P>0.05）。结论 本县农村地区学生的维生素 A缺乏轻度存在 ,但边缘缺乏情况较为严重。

简介：摘要：学生的“职业情感”包括了对该专业的热爱和理解，并希望将来继续这个行业。“急危重症”护理工作主要是针对病人情况转变大、临床工作大等方面的特殊性，也因此对就业“急危重症”的护理人员的专业性情感也要求得很严格，并能无私奉献，为病人提供高质量的临床护理。本文章从“急危重症”护理的教学入手，着重从加强护理专业学生的“职业情感”教学改革实践，这样可以有效地促进学生们能够正确的树立起职业信念，热衷于护理的工作。

简介：【摘要】目的 了解淮安市大学生慢性病知识及格率和影响因素，从而为进一步开展健康教育打下基础。方法 问卷调查， 2015年 4月共调查了 4527名在校大学生，用卡方检验分析其影响因素。结果 通过单因素分析发现，城乡、性别、年级、专业、父母最高文化程度不同，可对慢性病预防知识及格率造成影响。结论 淮安市大学生慢性病预防知识水平较低，应加强健康教育干预和监测研究等措施。

简介：摘要 ： 本文主要 讨论非酒精性脂肪肝大学生患者实施运动康复锻炼及饮食指导治疗干预的疗效。 通过 对我校 80 例 非酒精性脂肪肝大学生患者 实施分组治疗干预，在控制饮食和药物基础上，对比运动康复锻炼治疗的疗效。 观察组患者在运动康复治疗干预后，肝功能指标相较治疗前明显改善。观察组治疗总有效率显著高于对照组。 根据研究结果可知 运动康复锻炼对非酒精性脂肪肝大学生的临床疗效显著，因此应结合科学的饮食指导大力推广应用。

简介：【摘要】通过问卷对江苏省医学院校医学生医学专业英语学习现状进行调查，针对医学专业英语学习中的问题，加入大量问卷数据反馈，研究江苏省医学院校学生医学英语学习的现状和期待，更好地帮助医学生提高医学英语学术水平与阅读技巧，从而促进江苏省医学英语教育的发展。

简介：【摘要】目的：分析以问题为基础教学法在临床护理带教中的应用对提高学生操作能力的意义。方法:本院在2019年1月—2020年1月共接收146名护理实习生，使用隐匿随机数表将上述实习生分为参照组（73例）和观察组（73例），分别采用传统模式、以问题为基础教学，对比两组学生操作能力以及教学满意率。结果：观察组操作能力评分以及教学满意率评价均高于对照组，P＜0.05。结论：在临床护理带教中使用以问题为基础教学法，期末考核中学生操作能力提升显著，学生对于教学的认可程度较好，可进行教学推广。

简介：摘要 目的 分析CBL+参与式情景模拟教学在全科医学生急诊科实习带教中的应用效果。方法 选择2019年6月至2020年6月进入我院急诊科实习的60名全科医学生为观察对象，按照随机数表法将其分成两组。其中对照组30名学生均采用传统教学方法，研究组30名学生均采用CBL＋参与式情景模拟方法。对比两组学生带教结束后全科理论和门诊接诊能力的考核成绩、教学模式效果。结果 研究组学生的全科理论和门诊接诊能力的考核成绩、教学效果均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 全科医学生急诊科实习带教期间采用CBL+参与式情景模拟教学能够大大提高学生的理论成绩，改善教学效果，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：研究PBL结合目标教学法对于泌尿外科临床带教临床实践中综合能力的影响。方法：随机抽取2019年7月-2020年12月接收的70例泌尿外科临床带教的学生作为研究对象，35例泌尿外科临床带教学生选用目标教学作为对照组，35例泌尿外科临床带教学生接受PBL结合目标教学法作为实验组。比较两组泌尿外科临床带教学生的临床实践中综合能力情况。结果：实验组泌尿外科临床带教的临床实践中综合能力情况均显著优于对照组（P