简介：摘要：进入二十一世纪，在我国社会快速发展的背景下，带动了我国各行业领域的进步。近年来，随着中医住院医师规范化培训工作的全面实施和深入推进，提升培训质量成为核心问题。绩效考评是一种重要管理手段，在信息化管理平台的基础上，中医药大学附属医院从确立绩效考评管理构架、设立绩效考评评价细则、构建绩效考评模式3方面健全“临床科室-带教老师-住培学员”的多元多维绩效考评体系，将临床科室、带教老师、住培学员的住培工作纳入绩效考评，提升住培考评在绩效考评中的比重，加强住培师资队伍的教学责任感与积极性，激励住培学员的培训热情，达到提升中医药大学附属医院中医住院医师规范化培训质量的目标。

简介：【摘要】目的：研究系统化护理教学对于神经外科低年资护士培训的影响。方法：随机抽取2019年7月-2020年12月接收的70例神经外科低年资护士作为研究对象，35例内神经外科低年资护士选用常规教学作为对照组，35例内神经外科低年资护士接受系统化护理教学作为实验组。比较两组内神经外科低年资护士的护理质量情况。结果：实验组神经外科临床护理带教的护理质量情况均显著优于对照组（P

简介：摘要：口腔的治疗不仅涉及疾病治疗，还跟美观、心理、舒适度和个性化相关，决定了它更接近于一个消费市场，医疗纠纷也随之突显。住院医师规范化培训是医师成长必经之路，其对学生的理论和实践都有严格的要求，但在实际操作过程中，教学方法及模式都有待进一步改进。本文拟从防范医疗纠纷的角度思考，展开口腔住院医师规范化培训的医疗纠纷解决对策及教学策略论述，提出几点意见和建议，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨混合式教学在运动医学护理规范化培训教学中的应用效果分析。方法：随机在我院于2022年3月~2023年4月期间进入运动医学进行运动医学护理规范培训教学中抽取学生40例，用随机数字法分为2组，分别为对照组和研究组，每组各20例，对照组学生实施常规教学，研究组学生实施混合式教学，比较两组学生的成绩、学生教学满意度。结果：对比两组学生的成绩，研究组学生成绩远远高于对照组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。两组学生对比教学后学生的满意度，对照组显著小于研究组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。结论：混合式教学应用于运动医学护理规范化培训教学中可以有效的提高学生的教学成绩，并提高学生对护理的评价，从而提升疗效和满意度。

简介：

简介：【摘要】目的：观察分析新护士岗前培训过程中思维导图与概念图教学法相结合的应用效果。方法：选取2020年3月-2021年2月本院50名新护士进行岗前培训，并将之分组对比，对照组25名新护士进行常规岗前培训，研究组25名新护士给予思维导图与概念图教学法。结果：研究组实践成绩、理论成绩均高于对照组（p

简介：摘要：目的：调查重症医学科规范化培训医生医患沟通能力现况，探讨重症医学科规范化培训医生医患沟通能力培养策略。方法：选取2020年6月起于齐齐哈尔医学院附属第三医院重症医学科参加国家规范化培训的40名规范化培训医学生为研究对象，采用SEGUE量表测评规培医生出科前后医患沟通能力并进行对比分析，根据出科前测评结果分析医学生沟通能力不强的主客观原因，制定提高规培医生医患沟通能力的对策。结果：出科后测评重症医学科规范化培训医学生医患沟通能力显著高于出科前，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨麻醉恢复室护士规范化培训（下文简称规培）中择用目标教学法的优势。方法：对24例、2020年1月-2021年12月期间麻醉恢复室新入职的护士予以选取，2020年1月-12月规培护士为对照组，2021年1月-12月规培护士为观察组，各12例，前者施行传统带教模式，后者采取目标教学法，对比2组考核成绩。结果：培训后，经对护士的基础、专科及综合护理技能、专科理论知识评分展开对比，观察组更高（P＜0.05）。结论：麻醉恢复室护士规培中应用目标教学对提升护士的临床教学质量具显著作用，具体体现在其对护理操作技能及专科理论知识方面的熟练掌握。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：分析依托紧密型医联体的优势开展多元化延伸护理服务的临床效果。方法：选取2020年3月至2021年3月我院收治的患者40例，将其分为两组：观察组与对照组，对照组患者对其施行常规手术室护理，而观察组则依托紧密型医联体的优势对其施行多元化延伸护理，对比分析两组患者的临床护理效果。结果：观察组患者的护理依从率明显高于对照组（P0.05），护理后观察组患者的SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表）评分显著低于对照组，且其差异具有统计学意义（P

简介：摘要 目的 分析对踝关节术后患者开展微信平台康复指导的效果。方法 抽取我院2020年3月至2021年3月间收治的踝关节术后患者64例作为本文的观察对象，并根据入院顺序将其分成各有32例的对照组与研究组，前者接受传统出院康复指导方式（主要是通过电话回访指导），后者接受微信平台进行出院康复指导，并对不同的康复指导方式效果进行对比分析。结果 观察两组的踝关节功能评分，结果采取微信平台进行康复指导前对比无统计学意义（p>0.05），而采取微信平台进行康复指导后对比差异明显，研究组评分明显较高，对比具有统计学差异性（p

简介：摘要：此次新冠疫情的到来，虽然给我国的经济发展造成了严重的影响，但在全国人民共同抗击疫情的过程中，各族群众在共同生活、工作和学习中通过交流不断的增进了感情，民族团结更加深入人心，展现了生动的民族团结宣传和教育。因此后疫情时期，对作为未来社会主义事业接班人的学生们开展民族团结教育尤为重要。

简介：摘要：目的：针对中药师开展药学指导减少中药不良事件的效果及价值分析展开分析。方法：研究期：2020年1月-2021年1月，纳入100名中药治疗患者作为观察对象，采用计算机随机双色球法，对患者进行随机分组，并实施不同用药指导方案：中药师开展药学指导（观察组，n=50），常规用药指导（对照组，n=50），对不同用药指导方案下患者的用药不良事件发生率。结果：用药不良事件发生率比较，观察组4.00%（2/50）低于对照组16.00%（8/50），（p＜0.05）。结论：针对临床中药治疗患者，通过中药师药学指导，可有效降低用药不良事件的发生率，保证临床用药质量，可行性价值高。

简介：【摘要】目的探讨早期综合发展指导应用于儿童保健后对小儿发育所带来的影响。方法随机抽取150例小儿，其中最早就诊于我院的时间为2018年1月，最晚就诊于我院的时间为2022年1月，通过抽签法进行分组，其中对照组的例数为75、方案为常规儿童保健指导措施，观察组的例数为75、方案为早期综合发展指导措施。选取的观察指标包括两组小儿的体格发育情况、发育商情况。结果体重、身长以及头围等体格发育指标的对比，差异显著（p＜0.05），其中观察组均较优；发育商评分的对比，差异显著（p＜0.05），其中观察组较优。结论实施早期综合发展指导干预后，小儿的体格发育指标得以优化，小儿的智力水平得以提升，干预效果显著。

简介：【摘要】目的探讨早期综合发展指导应用于儿童保健后对小儿发育所带来的影响。方法随机抽取150例小儿，其中最早就诊于我院的时间为2018年1月，最晚就诊于我院的时间为2022年1月，通过抽签法进行分组，其中对照组的例数为75、方案为常规儿童保健指导措施，观察组的例数为75、方案为早期综合发展指导措施。选取的观察指标包括两组小儿的体格发育情况、发育商情况。结果体重、身长以及头围等体格发育指标的对比，差异显著（p＜0.05），其中观察组均较优；发育商评分的对比，差异显著（p＜0.05），其中观察组较优。结论实施早期综合发展指导干预后，小儿的体格发育指标得以优化，小儿的智力水平得以提升，干预效果显著。

简介：摘要：目的：探究骨科下肢麻醉手术高龄患者围手术期开展综合护理的效果。方法：抽选本院骨科高龄下肢手术患者共63例，并分为实验A组与实验B组。传统的护理模式应用于实验A组患者，综合护理模式则应用于实验B组患者。结果：实验B组患者的生活质量以及疗养康复效果均优于实验A组，P＜0.05。结论：对高龄骨科下肢手术患者实施综合护理，能够强化患者配合就医的主观意识，侧面提升治疗效果，值得推广。

简介：摘要：目的：探究对脑梗死患者开展循证护理的临床价值，以及此方案对其预后价值的影响，为临床提供借鉴与参考。方法：选取2022年8月—2023年9月，我院收治的脑梗死患者作为研究对象，共计160例，随机分为对照组80例、观察组80例。对照组行常规护理，观察组行循证护理。分别于护理前、后评估、对比两组患者生活质量以及神经功能缺损情况，并对患者的护理满意度进行对比。结果：与对照组相比，行循证护理模式的观察组，其生活质量得分明显较高、神经功能缺损评分明显较低（P＜0.05）；两组相比，观察组护理满意度较高（P＜0.05）。结论：对脑梗死患者开展循证护理，能够有效提高患者生活质量、加快患者恢复进程，改善患者临床疗效，值得临床护理的推广以及应用。

简介：【摘要】目的：探讨观察产科护理时开展系统性母乳喂养指导的应用效果。方法：选择2023年3月至2024年3月64例患者，随机分为观察组、对照组，均n=32例。对照组予以常规护理，观察组予以母乳喂养指导。比较两组喂养情况、满意度。结果：观察组母乳喂养93.75%，高于对照组62.50%（P<0.05）。观察组满意度96.88%，高于对照组81.25%（P<0.05）。结论：母乳喂养指导的实施，能够帮助产妇掌握正确的喂养方式，母乳喂养率增高，产妇更加满意，值得推广应用。

简介：摘要：临床教学是住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，在医学生向临床医师角色转变的过程中，住院医师规范化培训临床教学管理面临着诸多新问题和挑战。同时，住院医师规范化培训（简称住培）是培养高素质医学人才的重要途径，住院医师规范化培训临床教学质量直接关系到住院医师的综合素质和未来职业发展。然而，目前住培临床教学管理存在着许多问题，如缺乏教学管理系统、教学质量评估方法单一、带教老师积极性不高、学员实践机会少等。针对这些问题，结合住院医师规范化培训的特点和目前临床教学管理的现状，本文从住培教学管理系统的角度探讨如何提高住院医师规范化培训临床教学质量。