简介：克拉中的第二语言习得理论是英语教学语言设计的理论依据。通过调查和实验研究可得出以下结论：母语对第二语言的教学效果具有至关重要的影响；大学生在学习外语的初级阶段，教师使用50％的英语语言输入比例是适宜的，一旦进入了语言的适应期，教师就应调整英汉输入的比例。从长远看，70％比例的英语语言输入是比较合理的。随着时间的推移，英语语言输入的比例还可适当加大。

简介：美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯总结人接受信息的效果公式：信息的总效果=7％文字+38％音调+55％表情，由此可见，非语言因素传递的信息是丰富而有效的。这就给我们一个启示：教师有意识地在课堂教学中准确、恰当、适时、自然地运用非语言教学行为，可以增加语言的感染力，创造和谐的学习氛围，增大交流的信息量，极大地提高课堂教学效果。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈课堂教学中非语言行为的形式及其运用。

简介：斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”由于数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，因此在数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言。

简介：C语言不但可以编写系统软件，还能根据用户的需要编写出满足用户要求的应用软件，同时，C语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点，是集知识和技能于一体，实践性强的课程。然而C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构较复杂，程序设计本身枯燥、难懂。那么如何使学生对枯燥无味、难懂的程序设计感兴趣，上机实践是比较关键的一步，

简介：〔摘要〕课堂教学是一门艺术，如何激活课堂，提高教学效益，促进学生发展，是一名老师终生不懈的追求。而教师的语言修养，特别是幽默语言的运用是这门艺术中的重要组成部分。

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简介：〔摘要〕课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的。那么，这就要求教师的教学语言具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳，句句感人，反之，就达不到预期的效果和教学目的。师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求，愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

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简介：本文探讨了在AutoCAD中利用AutoLISP语言绘制电路信号波形图的方法.

简介：现代数字语言实验室(DLL)为外语学习创造了数字化环境，数字化语言学习系统硬件平台和软件环境的强大功能实现了基于信息技术自主学习环境。本文概括和对比了各主流DLL系统，从不同的角度诸如DLL的数字化环境、DLL产品类型和DLL的生产厂商等方面探讨了DLL的选择。

简介：高尔基曾经说过：“想象可以补充在事实的链索中不足的和尚未发现的环节。”语文课文中作者有意隐去事实真相，把结论说得模模糊糊，或者有意省略一些场面、情节、情境等，这样富有意蕴的写法，使文章显得含蓄精炼，同时给读者留下了想象的空间，提供了想象的凭借。此时．教师若是抓住时机，从扩展语言入手，恰当地指导学生去想象，对培养学生的创造思维能力，是十分有(意义)益的。

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简介：学科或教材是人类知识经验的集合,学习活动作为理解学科或教材的过程,首先是一个认知过程。根据布鲁姆教育目标系统理论,按照认知水平由低级向高级的发展阶段,将人的认知水平分为认记、理解、应用、分析、综合等层次。教师应当通过教学活动促进学生认知水平的提高,在认知水平提高过程中,学生对疑难问题的解决是认知水平提高的关键,学生在解决疑

简介：〔摘要〕针对任职教育转型过程中出现的问题，从组训模式、教材体系、教学方法体系等方面提出构建“1+X”任职教育模式，并对构建“1+X”任职教育模式的原则、运行程序与过程控制进行了探讨。

简介：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学生的学习方式,优化学生的学习过程。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根结底是学生自己学习的结果。所以,教学需要关注的重要问题是让学生形成科学的学习方式。'教学'的意义应该是'教会学生如何有效地进行学习'。在原有的教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传授。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。随着网络时代的到来,学生的思维方式正发生着根本性的变化。学生获取知识、提高技能的手段和方法也应跟上时代发展的要求。元学习水平的高低,联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方面的知识,并能否善于监控自己的学

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简介：〔摘要〕写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，培养学生良好的书写习惯。学生良好书写习惯的培养与教师的严格要求有关，在平时的教学中，教师板书要规范，要指导学生养成认真“读帖”、“比较”和持之以恒练习的好习惯，逐步提高自己的写字水平。