简介：【摘要】 数学是一门抽象性和概括性都比较高的学科，因此学生会普遍觉得数学很难理解，从而产生畏惧的心里；所以老师在上课过程中要有意识的把抽象的数学知识通过形象方式讲解出来，提高课堂效率和学生的学习成绩，本文主要介绍结合生活中的实例、通过特例引入、数形结合法使数学课堂变得形象。

简介：学生是学习的主体,有其个性化的心理特点;化学教学内容是学习的客体,有不同于物理等学科的特点.学生的学习主要是在一定的课堂教学环境中的.因此,化学教师必须先了解学生的学习心理特点,再根据化学教学内容的学习特点,对症下药,创设一个良好的课堂气氛,使教学更有效地进行.

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简介：有的同学写作文,记事清楚,语句也通顺,但读后往往不能给人留下深刻的印象。这是为什么呢?语言没有形象化就是重要的原因之一。其实生活中的每一个细节每一个动作,哪怕是一个最常见的动作,都包含有丰富的内容。就拿敲门为例吧。有的人敲门急促,有的人则缓慢;有的人敲起

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简介：摘要：高中时期学生的逻辑思维已经发展到一定的水平，他们的知识面也逐渐开阔，有一定的审美趣味和个性心理，在生理上和心理上都有自己的想法和见解，需要在一定程度上对他们的艺术审美有指导，在美术教育中要做好相关的指导工作，要在课堂教学中做好相关的改革工作。

简介：大学课程中有许多抽象化程度很高的课程。通常情况下，教师对抽象程度较高的课程在讲授时往往只是罗列抽象理论和复杂计算，学生普遍感到难以理解。本文提出形象勾勒法、图示法和语言描述法这三种形象教学法，掬讨如何将抽象理论或概念加以形象化，为教学实践探索一些具体可行的方法。

简介：文章从巧妙运用比喻、恰当使用肢体语言、直观的示意图表征以及利用学科间知识的联系四个方面,结合作者在教学中的实例来阐述如何将抽象问题形象化。

简介：浅谈历史教学中语言形象化的作用朱元林笔者拟结合教学中的体会，谈谈在历史教学中语言形象化的作用。１、可以培养学生掌握美的知识，发展学生欣赏美、热爱美、创造美的能力。我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，留下了无数精美绝伦的艺术精品：战国的编钟、秦兵马俑、石窟...

简介：摘要:

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简介：摘要：物理学科教材中蕴含着大量的抽象知识点，这对于大部分学生而言，学习较为困难，尤其是刚进入初中学习阶段，首次接触物理学科学，许多学生都难以适应物理学习节奏。考虑到对于物理，抽象性知识学习的重要性，关系到学生物理学科基础知识的打造以及物理能力的增长。因此必须关注抽象知识部分的有效教学，以简单化，形象化和生动化为主要的教学原则。基于此，本文尝试从上述角度思考关于物理抽象知识点教学的相关策略，希望对当前的物理学科教学工作的开展有所帮助。

简介：摘要：高中物理相对其它科目而言是比较抽象的，比如理想化的模型、理想的运动、各种物理原理公式及其变形式等等。要解决这些抽象的问题必须先将其形象化，而数学知识正是能将这些抽象问题形象化的工具，因此如何应用同步的数学知识解决相应阶段的物理问题是我们物理新课教学中要思考的主要问题。在本文中，主要从几个物理与数学相关联的几个方面来折射高中物理新课教学当中的部分教学方法。

简介：谈话交流．是教师进行学生思想工作的主要途径，不同谈话对象，对谈话会有不同的心理反应，教师要针对不同类型学生的不同心理状况．有针对性地采用恰当的谈话方式，才能提高谈话的效益，取得良好的教育效果。

简介：《语文课程标准》要求小学生会写简短的记叙文，并要求做到“内容具体，感情真实”。可是，在平时的作文批改中，教师大多都有这么一种感觉：学生的记叙文千篇一律，不形象，欠生动。这与教师平时只注重激发学生写作兴趣、指导审题，却很少针对语言进行训练有很大关系。那么，如何引导学生进行形象化语言训练？

简介：小学科学教学既需要形象直观的实验，也需要辅以形象化的语言来体现科学的趣味性、显现科学的规律性以及生发学生科学思维的深刻性。形象化语言贴近学生年龄特点，是学生认知新事物的催化剂和垫脚石。

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简介：摘要：小学阶段的学生各方面能力正处在萌芽发展阶段，所以思维缺乏严谨性，在面对抽象复杂的数学知识时常会感到困惑，这也是小学数学教师过程中的一项挑战。在教育不断改革背景下，小学数学教师也开启了教学方式、教学理念的革新，很多教师意识到，以学生为中心的教学理念和教学方法，才能大大提高数学课堂教学的效果。因此创建问题情境的教学方式逐渐渗透进教学当中，将知识具体化形象化，促使学生更好地学习。

简介：〔摘要〕由于历史学科的特点，历史教材一般偏重于叙述，因而在教学中，教师如果照本宣科，势必会使学生感到索然无味，削弱其学习的积极性。而大量的历史事件需要记忆，又是一个不可回避的问题，因此，如何使用优化的教学方法来调动学生的学习兴趣，是历史教学的一项重要任务。形象化教学法的合理使用可以起到事半功倍的效果，提高学生的学习兴趣和课堂效率。

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