简介：

简介：《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞赏识，做到文从字顺”，这段修改题较好地体现了这一理念，作为中考语文“语言积累及运用”部分“压轴戏”，文段修改题以其设题情境性，知识综合性，能力考查多元性“拦”住了不少考生。

简介：互评式作文课堂的改革，不仅提高了教师的工作效率，也增强了学生的自主参与积极性，增加了作文课堂的知识容量，提高了作文课堂效率，这样的课堂模式，使学生明白了怎样写作文，作文才会得高分，让学生知道问题所在，去解决这个问题，从而改变自己写作中不好的习惯，渐渐培养自己在作文上的自信心和兴趣，从而爱上作文，爱上写作文。

简介：

简介：同学们:在大家的共同努力下,我们班最近变化很大。卫生和纪律都有了很大程度的改善,特别可喜的是我们的学习成绩也有了很大的提高。因为学习环境的干净整洁,学习氛围的温馨美好,本月我们还获得了年级“流动红旗”,值得骄傲。之所以取得这样的好成绩,我觉得与班主任老师的严格管理和辛勤付出分不开。

简介：我见过魔法，只是被修改了记忆。真的，在我五年级那年，我第一次接触了《哈利·波特》这本书。在J·K·罗琳构建的这个奇幻的魔法世界里，一切不可能都变成了可能：会移动的卡片、能吃的巧克力蛙、骑在飞天扫帚上打的魁地奇比赛，这一切都足以令一个不到十岁的小男孩如痴如醉。

简介：把批改这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立批改意识，培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而彻底改变作文教学的被动局面，有效地提高学生的作文能力。

简介： 摘要：作文评改，作为作文教学中至关重要的环节，它的优劣直接影响着写作教学效果的好坏，同时也影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。可在作文评改过程中，面对教师的“精批细改”学生却无动于衷，甚至把写作当成一种可有可无的事来敷衍了事。面对这种学情，我在写作教学中尝试激发学生作文修改兴趣，想以此激起学生作文修改的内驱力，让学生愿意写作、乐于修改，最终达到提高学生写作水平的目的。

简介：

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简介：随着作文教学改革的深入，修改作文不仅是一种新的训练形式，而且将成为一种衡量学生作文水平的重要因素。新课标中也明确指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”为此，我在教学过程中注重了这方面训练，并归纳出了修改的步骤：

简介：摘要在小学高年段的习作教学中，修改是习作教学的重要环节。传统的教学模式是“学生写，教师改”。教师为改好一篇习作可谓是花尽心思，但收效甚微，学生只在乎习作的分数和等级，并没有对教师批改的内容作认真思考。在小学高年段实施教师批改、师生共改、学生互改、学生自改等四个修改策略，收到了良好的教学效果。

简介：文章三分写,七分改,很显然,修改是文章出彩的重要环节。习作教学中的改指的是学生自己的学习行为。学生面对自己的习作,如何发现其中存在的问题,又该怎样修改呢？这就需要教师在讲评课中让学生得到启发,学会方法。一、在草稿的批阅中生成目标无论是习作指导课,还是讲评课,每一堂课都该有自己的教学目标。

简介：刑法修改回应民意是民主立法、科学立法的要求,也是确保刑法有效实施的前提。但是过度回应民意不仅会导致情绪性立法、应急性立法的出现,还会导致刑法范围的过度化,违背刑法的谦抑性,破坏刑法的稳定性和体系性。因此,刑法修改在回应民意时应当保持合理限度,把握好二者的关系,实现立法与民意的良好互动。

简介：摘要： 处于习作起步阶段的学生年龄都比较小，心理和身体还不成熟，自主学习能力比不强。对于语文学科的学习，需要重点培养学生识字、写字、阅读和写作能力。其中，大部分小学生的写作能力比较薄弱，写作文时无话可说、无从下笔，内容简单枯燥，即使教师讲评了也不会自己修改。在小学生习作起步阶段，正是训练习作能力的最佳时期，教师在指导学生习作修改中发挥了至关重要的作用。

简介：我校语文教研组教研课题是“作文批改”研究。目的在于改变教学中存在的“教师批改作文，学生看评语”的现象。因为．这种做法学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地以为修改作文是教师的事，养成写完了事的坏习惯，这对提高学生作文写作水平不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生修改作文上。

简介：目前,小学生作文水平不高的问题普遍存在,许多老师强调让学生多写多练,这当然是一个重要方法。但是,在学生学习负担过重的情况下,多写多练势必占用大量的时间,很难做到。因此,修改作文就显得非常有必要,但是有的教师让学生修改,却没有具体的指导,当然收不到应有的效果。实践中,我们尝试一种指导学生修改作文的方法,既可节约时间,又能够提高作文水平,收到了很好的效果。一、提出具体修改建议传统教学中,老师批阅作文时,常常帮助学生修改,

简介：新课程标准指出,在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。叶圣陶先生说:"着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力,这是终身受用的。"著名的教育家、语文特级教师

简介：摘要叶圣陶先生说“修改文章的权力首先应属于作者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成自己修改的能力。”因此，培养学生修改作文的兴趣，调动学生自改作文的情感因素，是养成学生自行修改作文能力的先决条件。

简介：清代诗人、学者袁枚认为：”爱好由来落笔难，一诗千改心始安”（《遣兴》）。一代伟人毛泽东作为杰出的诗人自然深谙“好诗不厌百回改”的好处，他曾说：“诗要改，不但要请人改，而且主要靠自己改。放了一个时候，看了，想了，