简介：摘要校园文化是学校办学特色的重要特征，是学校生命所在。加强校园文化建设，使校园文化真正给师生成长起到助推作用，实现墙壁说话、环境启迪、课程辅助，使校园处处彰显文化育人本色，从而提升学校办学品位。

简介：海德格尔说：＂人活在自己的语言中,语言是人‘存在的家’。人在说话,话在说人。＂这句话是说,人是以语言来展示和证实自己存在的。一个人独特的语言表达方式,即这个人道德品质与人格修养的显现。健全的人格正是核心素养的教育目标。语文是综合性学习祖国语言文字并运用于实践的课程,兼具工具性与人文性的特点。新课标指出：＂语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂其中处于基础地位的是＂语言建构与运用＂,其他三个方面都是在＂语言建构与运用＂的基础上,结合学生自身的言语经验得以实现的。

简介：

简介：《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调"语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的课程基本理念。所以,语言建构与运用只有让学生在阅读、理解、表达中得到提升,在接受作者的思想的基础上感悟语言的魅力,在阅读品味文本的过程中得到发展,在听说读写中情感得到熏陶,语文课堂就会呈现出生态化发展景象。

简介：小学语文教学必须培养学生的语言文字运用能力,进而提高小学生的综合素养,是每个小学语文老师所应当致力追求的目标.只有在语文教学中培养学生语言文字的运用能力,才能充分发挥语文课程的多重功能和奠基作用,让学生在九年义务教育中的重要地位得到充分的实现.

简介：

简介：

简介：摘要：3-6岁的儿童身心发育不良。按照皮亚杰的儿童思想发展阶段理论，儿童的思想发展仍处于筹备阶段，思维模式是图像中的具体思维。因此，为了更好地利用教学语言开展教学活动，教师应使用适合儿童年龄特点的语言表达方式。

简介：【摘要】老师的话语不仅关乎我们教学课堂的有效性，而且对学生数学核心素养的培养影响巨大。作为老师，要灵活运用积极话语技巧，可采用启发性积极语言、鼓励性积极语言、幽默性积极语言、表扬性积极语言，来进行教学，巧妙的提升学生的数学核心素养。

简介：【摘要】数学阅读能力的培养开始于学生正式学习数学，并且需要经过长时间积累，才会小有成效。本文探讨的就是立足学生终身阅读能力的培养，依据数学数学语言的特点，在学习数学的同时进行数学阅读策略的指导，运用看图、读图、分析图、读文、图文相连等多种策略，指导学生阅读数学语言，渗透转化、数形结合等数学思想，促进学生数学思维发展。

简介：《动物游戏之谜》是一篇浅易的科普文章，之所以引起我解读的兴趣，并不是因为它作为语文教材有多么合适，恰好相反，我倒认为完全可以精选更适合高中学生学习的同类文章替换它。这是从看过课文的一节教学录像产生的想法，

简介：摘要语文新课程标准指出要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。诵读和领悟诗词情感内容应是相辅相成的。本文主要解读什么是真正意义的诵读，以及如何在古诗词教学中怎样以诵读来带动学生对诗词情感意象的感悟。

简介：1小时候看过一个电影,名字忘了。主要人物是三个学空手道的美国小孩,和一个日本爷爷。故事情节我也忘了,但是里面爷爷对孙子说的一句话,我记得很清楚。'孩子,勇气不是不害怕,而是害怕也要去做。'结论勇者跟懦夫一样,也是会害怕的,只不过他们就算是带着恐惧,也会去做自己认为正确的事情。

简介：自由意味着可以选择：或者活得有意义，或者死得有尊严。

简介：

简介：

简介：当确定做“让孩子成为时间的小主人”的选题时，很多热心的爸妈发来了自家培养孩子时间意识的方法和故事。在为那些经过家长巧妙引导，就顺利地养成良好时间观念的孩子而欢欣鼓舞的同时，也更同情那些满是纠结和疑问的爸妈们：用了很多方法，没少循循善诱，孩子怎么还是拖沓、磨蹭呀？

简介：用整体观照法、替换比较法、联想想象法和朗读感受法引导学生品味语言。整体观照法需从宏观审视文章的整体,要透彻地了解文章;替换比较法可以品味精炼字词和形象生动的句子;联想想象法既能领悟修辞又可品味字词;朗读感受法能感受字词锤炼之美和文本情感之美。

简介：【摘要】随着近年来教育改革的不断推进，对学生的培养目标也发生了新的变化；在当下的教育中我们越来越重视对学生核心素养的培养与发展。初中阶段对学生来说，无论是学习还是成长，都是其人生的关键时期；这一时期的学生在生理上处于迅速发育的时期，而在心理上则表现为青春期的对情感以及情感表达的极大需求。语文学科作为一门包含人文、社科、美学等多方面的综合性学科，其初中阶段的教学内容以课文为载体，培养学生的基本的表达与理解能力，并在这一过程中，促进学生良好价值判断与社会观念的形成。本文笔者将从情感类文章出发，浅谈如何依托情感类文章“悦读”提升初中生情感表达核心素养。

简介：摘要：阅读是小学语文课程教育教学的重要环节，对于学生提升学生语言分析能力与表达能力、提升综合语文素养具有重要意义。新课标改革对于小学语文课程加强阅读训练这一重要环节提出了更高的要求，要求教师注重转变阅读教学方式、优化阅读教学环节、创设别样阅读情境、构建高效阅读课堂，并为学生提供课外阅读的机会，切实提升学生语文素养与综合素质。而对于年龄尚小、好奇心强、心理正处于成长阶段的小学生而言，兴趣是最大的老师，只有提升学习兴趣，才能提升学习效率。而情感表达是小学语文教师应着重培养学生的方向之一，为此，本文拟在探讨依托情感类文章“悦读”提升小学生情感表达核心素养教学策略。